巧言妙語，架起學生口語交際的橋梁

楊霞

語言文字是人類思想意識最重要的載體，是人們思想交流最基本的工具之一，而口語作為語言文字呈現最直白的形式，是現代社會公民交際必備的能力。新時代伴隨著教育改革的不斷深入，口語交際作為學生基本能力培養的有效途徑，備受學校與家庭重視。小學階段語文教學過程中應高度重視口語交流，拓展口語交際訓練的有效途徑。口語交際教學過程中教師應通過生動的交際情境，多變的交際活動和學生的主動參與，提高學生的口語表達水平和語言交際能力。

一、窺探學生內心波瀾，尋找貼近生活的話題

雖然小學階段課堂組織形式豐富多彩，但要刻意要求在活動中按照某種規范去進行某些教學流程時，大多數學生因受到束縛而興趣驟減。一旦老師篩選的話題學生不了解或者知之甚少，學生往往會背離老師的引導，將注意力集中于自己感興趣的東西上。因此，要想使學生在口語交際中樂學、善學，教師就必須準確把握學生特點、知識視野和內心深處的思緒，選擇貼近小學生生活，采用靈活多變的教學組織形式使處在懵懂期的學生內心獨白得到及時呈現。一般小學口語交際素材以語文教材為藍本，教師進行適當補充。小學語文教材內容都是經教育專家精挑細選的精品，具有較強的趣味性、科學性和系統性，但由于受我國教育發展不平衡、城鄉差異等諸多客觀因素的制約，中西部教育欠發達的農村地區學生學習時仍存在一定的困難。對此教師更應該結合本地區學情實際，將教材與校本鄉土素材有機結合進行口語交際教學，使篩選取舍素材更具靈活性、針對性和可操作性，更有利于調動學生激情，促進全體學生積極參與。

二、精心創設情境，使口語交際參與主體個性得到充分張揚

任何交際行為的發生都是在一定的場合，一定的情境中進行，口語交際也同樣離不開具體的情境?？谡Z交際行為要實現預定的效果就必須精心創設社會生活中學生能真正接觸到的交際情境和氛圍，并結合具體的交際任務，使交際行為主體真正體驗口語交際行為踐行過程的樂趣。譬如組織學生學習《今天我來當導游》這一節時，我充分利用現代多媒體教學，在輕音樂的伴奏下先向學生展示優美和諧的自然景觀，學生欣賞著煙霧繚繞、挺拔巍峨的高山、涓涓流淌的小溪、婀娜多姿的樹木、姹紫嫣紅的鮮花、翠綠欲滴的芳草……山水互映、綠樹成蔭、芳草萋萋、小溪涓涓，深深地吸引著學生的眼球，感染著學生天真無邪的童心，使每一位學生仿佛進入了人間仙境。美麗的自然風光在學生腦海中生成了一副“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔”的精致、柔和、宜人、和諧的自然景觀，這樣學生在不知不覺中產生了表達自我心聲的沖動與渴望。學生用激昂的語言闡述了山水、綠樹、芳草的特點，達到了口語交際藝術化的實際效果，使學生觀察與語言表達能力、傾聽與應變能力、交往與溝通能力在口語交際中得到全面訓練與提升。

三、提升口語交際的品質，使更多學生參與其中

語言文化修養，潛在的人格品質，文本閱讀的文化沉淀，家庭成員的言傳身教等諸多因素都直接影響著學生口語交際的能力和語言表達的深度與廣度?？谡Z交際雖然是從教人說話開始，但在說話中用何種方式既能言簡意賅地表達內容，又能使聽者愉悅地接受卻是一門高深的藝術。常言道：“話有三說，巧者為妙?！币虼?，教師在口語交際教學時既要幫助學生掌握說話的技巧，又要引領學生學會最基本的交往規則，悅納他人，尊重他人，讓文明交流與溝通成為交際互動的主旋律。以德為先的口語交際才能建立互尊互賞的交流平臺，使更多的學生在平等的基礎上樂于參與。教師巧設情境，改變教學策略與方法等都是為學生營造一種民主、平等、互尊、和諧的口語交際氛圍，讓不同性格、不同層次的學生參與其中，讓每一個學生能大膽地訴說內心深處的真實想法。所以，教師要把握學生層次梯度和性格差異，設法提高口語交際的內涵，使每一位學生在參與中掌握口語交際的技巧，具備應對生活和適應社會的基本素養。

語文教學的終極目標是語文綜合能力的培養，而口語交際則是語文能力的集中體現，具備嫻熟的口語交際能力是現代社會公民的必備基本素養。因此，教師必須高度重視口語交際能力的培養，使學生具備傾聽、表達和應對的能力，能文明和諧地進行人際交流與溝通。

作者單位 ?陜西省神木市礦區小學