小學音樂陶笛課堂輔助教學的實踐與探究

董亞莉

隨著經濟的快速發展，無論是家長還是學校對于孩子的教育都越來越重視，現在不僅關注學生文化課方面的成績，也開始注重培養學生的綜合素質。在教育改革背景下，各學校在音樂課堂上的教學方式打破了傳統的教學理念，開始注重培養學生的身心素質，采用陶笛等樂器進行教學指導，使學生對音樂的興趣顯著提高。

一、選擇陶笛的原因

陶笛是用陶土所制的一種樂器，具有獨特的外形，體積較小，陶笛發出的聲音圓潤，音域廣闊。陶笛起源于塤，歷史悠久。陶笛在小學音樂課堂上很受歡迎，因為它能讓學生感受到音樂文化的歷史，而且陶笛價錢不貴，也方便攜帶。

二、陶笛對音樂教學的幫助

（一）激發學生對音樂的興趣

經過改革后，教師采用陶笛進行教學，由于陶笛第一次被用于音樂課堂，大家都有非常濃厚的興趣，對音樂的學習態度也變得很積極，陶笛需要學生手口并用，這樣才能達到陶笛用處的最大化，也使學生不再單單張嘴，而是身體也跟著律動，減少了學生注意力不集中的現象。打破傳統教學方式，音樂課堂不僅是教授唱歌，還有對樂器的理解，課堂氣氛變得比以前好了，音樂的教學成果也明顯提高很多。

（二）使教學變得豐富多彩

采用陶笛進行教學，打破了傳統的教學理念，從多方面進行教學，以前是看學生掌握歌曲的程度進行評價。而現在，不僅僅是歌曲的掌握，還有理論知識及對陶笛的掌握，在這個過程中，一些先天不善于唱高音的同學，也可以運用陶笛輔助自己唱高音。在期末測評時，學生們的音樂水平都更合理地、科學地體現，不會像以往那樣成績差異懸殊。

（三）對學生的歌唱起到輔助作用

運用陶笛演唱歌曲，不僅能使觀眾在視覺上感到美觀、新穎，也在音樂的完成上有了質的提高。眾所周知，在學生的群體表演中，展現班級風采的節目一般都是合唱，可是在合唱的過程中，大都會出現音色不齊等狀況。而陶笛的加入就會解決這一問題，陶笛的聲音圓潤、渾厚，不僅能夠帶領學生正確找到音調的位置，而且能讓不齊的聲音在陶笛的引導下變得整齊。

三、陶笛輔助教學過程的方法

（一）選擇合適的曲目，提高學生對學習的積極性

在歌曲的選擇上，老師一定要選擇適合學生學習的，以簡單易學為原則，使學生對學習音樂有個好的開始。如《小星星》這首歌，韻律簡單，小學生耳熟能詳，在學習使用陶笛以及在進行樂理知識的傳授過程中，學生很容易掌握。

（二）結合其他電子設備進行教學，提高學生學習的注意力

在教學過程中，剛開始使用陶笛，學生必然會有強烈的好奇心，對學習有一定的促進作用。但是，學習中同學的集中點可能全部放到樂器上，有可能對音樂知識沒有很好地吸收，這就導致學生的學習效果不佳。為此，教師可以結合電子設備進行教學，例如用PPT、電視、投影儀進行音樂教學。

在教學生如何使用陶笛時，可以給學生播放一段視頻，讓學生先簡單了解陶笛的歷史，以及陶笛是如何使用的，然后再進一步進行演示教學，可以用做游戲的方式，比如分小組進行比賽，看哪一組的表演更精彩，讓學生全身心投入到音樂中，只有在舒服的狀態下，放松地去學習才能得到最好的效果。

（三）定期培訓音樂教師進行學習

學生對于音樂的掌握，不僅是老師教學方法受歡迎，對于老師自身的音樂基礎及職業素質也是有一定的要求。音樂教學，不僅要求老師會樂器，也要求音樂老師懂得音樂的理論知識，對樂曲的編排有一定的基礎，這樣才會使學生對音樂的學習能夠更好地吸收，教師對音樂的全方位掌握也會對學生的音樂學習有很大的促進作用。因此，學校要定期組織老師參加培訓，學習音樂的理論、音樂的編曲、教學的方法等，全面提高音樂教師的音樂水平及職業素養。

音樂素養的培養有助于學生身心的發展。音樂不僅能夠讓學生多一個展現自我的機會，也會讓學生在氣質方面有顯著的提高。在新課改的實行下，老師不僅要傳授學生知識，更重要的是培養學生全面發展，一個優秀的學生不僅要看知識的掌握程度，在思維的運用、藝術的熏陶等領域也是要進行多方評價的。

作者單位 ? 西安市蓮湖區遠東第一小學