做一個傳承蠶桑文化的使者
——“傳承蠶桑文化 構(gòu)建教育特色”項(xiàng)目活動

江蘇常州市武進(jìn)區(qū)橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 夏 儉

橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)是地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的省級實(shí)驗(yàn)小學(xué)，既具備現(xiàn)代氣息的教育教學(xué)設(shè)備，又具備一般農(nóng)村學(xué)校的特點(diǎn)。獨(dú)特的地理位置為學(xué)校開展多形式的教育實(shí)踐活動提供了便利。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對青少年科技教育工作的高度重視下，我校科技教育普及率逐年提高，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有了一定的提升。學(xué)校自2001年在全校范圍內(nèi)扎扎實(shí)實(shí)開展科學(xué)養(yǎng)蠶體驗(yàn)活動以來，其教育價值和影響已由學(xué)校、家庭傳播到社會，為橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué)走上科技教育特色之路增添了新的活力。

開發(fā)校本課程是“傳承蠶桑文化 構(gòu)建教育特色”項(xiàng)目活動的實(shí)踐與探索。我校在校本課程的開發(fā)中，依據(jù)本土的地域特征、學(xué)校教育的特色、學(xué)生資源的優(yōu)勢等特點(diǎn)，開發(fā)研制了“蠶桑文化”教育活動的校本教材，其中科學(xué)養(yǎng)蠶體驗(yàn)內(nèi)容占據(jù)相當(dāng)大的課時比例，同時我們還與其他學(xué)科整合，開展新課程改革的實(shí)驗(yàn)。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持和有關(guān)部門的協(xié)同合作下，我們策劃并轟轟烈烈組織開展了“蠶桑文化”教育系列活動，活動中學(xué)生不僅掌握了一定的科普知識，還增長了科學(xué)探究的能力，更重要的是我們培養(yǎng)了一代傳承蠶桑文化的使者。

圖1 領(lǐng)養(yǎng)活動儀式

圖2 “蠶寶寶”走進(jìn)科學(xué)課

圖3 一起參觀無錫蠶桑巷

[活動創(chuàng)新]

為了讓養(yǎng)蠶這項(xiàng)科學(xué)活動的教育價值追求得以更充分的體現(xiàn)，并以此為媒介，很好地實(shí)施絲綢之路中“一帶一路”理念倡導(dǎo)下的輻射效應(yīng)。這次養(yǎng)蠶活動在延續(xù)往年活動開展的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，積極開發(fā)和利用各類資源，拓寬教育的目標(biāo)，并實(shí)施教育的創(chuàng)新，我校嘗試從以下幾方面進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：

一、適合學(xué)生年齡的養(yǎng)蠶機(jī)制，讓每一個學(xué)生都來關(guān)注蠶的生長過程

養(yǎng)蠶活動不同于其他活動，需要?dú)v時40多天，如此長的活動周期，在小學(xué)階段，是很少見的，因此利用這個絕佳的教育資源，抓住這個契機(jī)，讓學(xué)生們既學(xué)會飼養(yǎng)桑蠶的方法，增強(qiáng)責(zé)任心，又掌握認(rèn)真細(xì)致觀察的方法，是不可錯過的機(jī)會。我們開展了分層式養(yǎng)蠶，一二年級以班級為單位集體養(yǎng)蠶；三四年級成立合作小組分組養(yǎng)蠶；五六年級以小組或個人養(yǎng)蠶。對每個學(xué)生來說，都是一次全程的生命科學(xué)教育，學(xué)生與蠶寶寶一起成長，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察蠶寶寶的生長變化過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的信心，通過拍攝照片、錄像等方式，記錄學(xué)生在此過程中的表現(xiàn)，不斷激勵學(xué)生積極主動去創(chuàng)想和體驗(yàn)。學(xué)生用一次次活動和觀察譜寫出了一個個動人的故事。

二、適合不同學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，讓每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都得到提升

學(xué)生的求知欲和好奇心，總是伴隨著周圍事物的變化而提升。在本次養(yǎng)蠶活動中，教師指導(dǎo)一二年級學(xué)生養(yǎng)蠶，三四年級學(xué)生進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，五六年級學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想以及開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并組織學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)后的收獲和體會。這次我們還加入了彩色桑蠶的研究，大大激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的欲望，再一次滿足了學(xué)生探索生物的好奇心。

三、以“蠶桑文化”教育活動為“教育載體”

我們采取“請進(jìn)來、走出去”等形式，為學(xué)生搭建便捷、形象直觀的交流平臺，促進(jìn)了家長、學(xué)生、教師的多向交流，及時將學(xué)生在活動過程中了解到的所見所聞予以發(fā)布，資源共享，互惠互利，充分發(fā)掘蠶桑文化教育活動的教育價值，以此作為載體拓寬學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生樂于搜集、積累和整理信息資料的能力，并對學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)民族精神的教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。因此，開展“蠶桑文化”教育活動，是一種非常有益的探究和嘗試。

四、“蠶桑文化”教育活動促進(jìn)學(xué)校教育特色的形成，從而提高學(xué)校的辦學(xué)品位

強(qiáng)烈的課程開發(fā)意識，是新課程改革賦予當(dāng)下教師的神圣使命，依托課程開發(fā)，積極參與和體驗(yàn)教育活動，是每一位教師應(yīng)該思考的問題。“蠶桑文化”教育活動作為一個學(xué)科整合的新載體，給我們教師提供和搭建了一個新的平臺。促進(jìn)學(xué)生自由的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，建構(gòu)有利于學(xué)生良好發(fā)展的教育載體，也成了“蠶桑文化”教育的特有使命和意義。開展蠶桑文化教育活動也正是我校領(lǐng)導(dǎo)提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需求，以“蠶桑文化”教育活動弘揚(yáng)民族精神，以種桑、養(yǎng)蠶系列活動創(chuàng)教育特色，有利于充分發(fā)掘?qū)W校、家庭和社會中潛在的良好辦學(xué)資源，整合多種辦學(xué)力量，由此帶動學(xué)校的各項(xiàng)工作，提升我們學(xué)校的辦學(xué)能力。