初中數學教學有效教學方法研究

銀集

摘 要：伴隨著新課程改革的迅速推進，教學的革新已經成為如今中學教師教學的重要目標之一。而通過有效的教學革新的進行，就可以實現教學效果的有效提升。在如今的初衷數學教學之中，還存在著很多問題，其突出的表現在教師教學方法上，很多教師所使用的的教學方法都存在一些問題，而這些問題使得教師的教學效果受到了較大的影響。若教師在教學之中不能結合有效的教學方法對其進行調整，就勢必無法跟隨新課程改革的腳步。

關鍵詞：初中數學;有效教學方法;教學研究

數學是初中階段的重點學習科目，在這一階段的數學學習除卻在中考中扮演的重要角色之外，其還起著一個承上啟下的承接作用。若學生在初中階段的數學學習中不能學好數學，那么學生在升學之后，面對難度暴漲的數學學習，就很可能對受到很大的影響，基于此，初中數學教師在實際的教學過程中，就需要能結合教學實際，采用更加有效的教學方法對初中數學的教學進行優化，以實現學生學習能力的有效提升。在本文中，筆者基于初中數學教學方法的有效優化，從三個方面提出了有效的教學策略，希望能給其他初中數學教師的教學起到一絲借鑒作用。

一、結合教學實際，設計有效導入

再過去的初中數學教學之中，教師在進行教學時，為了追求教學時間的有效利用，在課上往往會直接開展教學，而這樣的教學設計，看似對教學時間進行了有效利用，但實則體現出教師對學生認知規律的不了解。由于在剛上課時，很多學生的思維還沒有從課間脫離，其心緒也較為混亂，若教師在這時直接進行數學知識的教學，學生可能很難快速的進入狀態，并且這種從課間到授課的生硬轉換也會激發學生內心的不適，進而使得教學的效果受到影響。而在如今，為了實現對初中數學教學方法的有效優化，教師在實際的教學過程中就需要能將教學導入環節重視起來。教師要能在課前提前對本課的知識進行分析，從中突出學生感興趣的部分并進行設計。在課上，教師就可以先使用教學導入，對學生的學習積極性進行調動，在學生的思維被調動之后，教師就可以進行后續知識的教學。

例如，在進行“平行線及其判定”這一課的教學時，教師就可以利用平行線的板書與對平行線的討論來進行這一課內容的導入。在教學實際中，教師就可以結合平行線的展示，使學生嘗試著對平行線的特征進行猜測，再讓學生嘗試從教室中尋找一些類似于平行線的物體。這樣在學生的思維被有效的調動之后，教師就可以趁勢進行后續內容的教學。

二、運用問題導學，設計有效問題

問題導學法是隨著新課改的進行逐漸被越來越多的教師所認可的一種教學方式，其實基于新課標提倡的生本教學理念而開展的。其基本形式是教師在課前針對學生的實際情況，結合對當課教材內容的有效分析提出相應的教學問題。在課上再將相應的問題在合適的時機進行提出，以實現學生自身的獨立思考，促進學生的有效理解。此方法對比傳統教學之中教師所進行的講授教學，具有很強的優越性。而為了實現此方法的有效開展，教師在實際的教學過程中出來注重問題的設計之外，還要能合理選擇問題的提問時機，做好有效反饋學生的準備，以促進學生的深入思考。在問題實際的選擇之上，教師可以選擇教學的各個節點進行問題提出。

例如，在進行“軸對稱”這一課的教學時，教師就可以在課前對本課的實際內容進行深入分析，從中將教學的重難點和知識能力目標明確出來。然后教師就可以在此基礎之上對各個知識點與概念進行分析，設計相應的問題。在明確了相應的問題之后，在課上教師就可以讓學生以小組合作討論的形式去嘗試著進行相應問題的解答。通過此過程，學生就可以實現對相應內容的初步掌握。除此之外，教師也要能及時觀察各個小組的情況并給于及時的幫扶。

三、借助有效工具，實現趣味教學

對于初中階段的學生來講，其思想對比前一階段的學生，取得了較大的發展，但總體上來說仍不夠完善。其雖然已經對學習的重要性有了初步的認識，但其學習動力仍在很大程度上受到其學習興趣的影響?；诖颂匦?，教師在實際的教學過程中就需要能將教學的趣味化設計重視起來。而為了實現教學的趣味化，教師在實際的教學之中，就需要能結合教學內容，將可利用的教學工具有效的利用起來。多媒體是如今已經在中學得到普及的一種教學工具，若教師可以將其有效的運用到教學之中，就可以實現對數學抽象內容的具象化，且通過其應用，教師也可以在課程之中融入更多的趣味化因素，以實現教學的趣味化。

例如，在進行“圖形的旋轉”這一課的教學時，為了實現對教學過程的趣味化，教師在實際的教學過程中，就可以將多媒體有效的應用到教學之中。在其中，教師可以借助多媒體展示圖形旋轉的過程，讓學生觀察在其中圖形各個屬性所發生的變化。而通過對圖形旋轉過程的有效展示，學生的學習興趣也就可以得到有效的調動。

綜上所述，為了實現初中數學教學有效教學的開展，教師就需要能對自己的教學方法進行有效的優化革新。而為了實現此目的，教師在實際的教學過程中，就需要能作出改變。教師要能做到結合教學實際，設計有效導入;運用問題導學，設計有效問題;借助有效工具，實現趣味教學。

參考文獻：

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