小學英語教學實踐與探索

陳莉

摘 要：小學教育作為義務教育的重中之重，相應的教學任務也日益加重。為適應時代發展，如今老師紛紛采用新穎的教學模式。但是很多老師都認為小學生剛剛接觸英語不久，理解能力有限，所以還是主要以老師傳授為主，但是筆者認為，小學是培養學習能力的重要階段，所以應該應該培養他們獨立學習的能力，若想培養著方面能力，就需要相應加強學生閱讀能力，進而提升學生學習能力。

關鍵詞：小學英語;閱讀能力;獨立學習

如今經濟全球化使國家交流日益密切，英語作為國際通用語言，就顯得十分的重要。為降低學生日后的學習難度，小學階段的英語教學必須打好基礎。而在教學過程中詞匯是學習英語的基礎，若想擁有好的詞匯基礎，就需要相應的提高學生的閱讀能力，通過提高學生閱讀能力，促進學生學習能力的提升，不斷提高小學生的學習能力，為日后的學習打下堅定地基礎。

一、設置相關問題，激發學生興趣

小學生剛剛離開家庭的庇護，對于外界充滿好奇，所以小學階段的教學老師應該以興趣引導為主要的教學手段。所以老師在進行相關的英語教學時，要注意問題的設置，以問題激發學生的學習興趣，同時他也便于學生了解具體的教學內容，方便老師了解學生的基礎情況。

例如老師在講解人教版三年級下冊英語教材中《How many》的相關內容時，首先老師可以帶領學生進行相關課文的朗讀，通過朗讀使學生初步了解相關教學內容，以及相應的單詞給發音，通過這種方式幫助學生降低學習英語的難度，同時在使學生對教學內容有一個大致的了解，對相應單詞有了初步認識之后，老師可以設置相關問題，鼓勵學生進行作答，使學生進一步理解相關語法知識，比如老師可以這一單元的這一個內容，是講解特殊疑問詞，這個句式是在詢問別人多少的意思，后跟名詞，老師經過講解，接下來可以讓學生進行自由發揮，比如可以講述自己有幾件衣服，幾支鉛筆，等等這樣不僅鍛煉了學生對單詞的掌控能力，同時也加深了學生對相關英語知識的理解能力，一舉兩得。同時老師還可以鼓勵學生在課上運用英語口語練習，鍛煉學生的英語口語能力，為接下來的英語教學提供便利條件。

二、及時課堂鍛煉，鞏固學習成果

所有老師應該都明白記憶曲線的存在，所以若想讓學生鞏固相關的學習成果，提高教學效率，降低教學難度，就需要老師讓學生及時進行課堂鍛煉，才能保住已有的教學成果。多以在日常的教學過程中，老師可以拿出一定的時間，讓學生對上堂課的內容進行相應的回憶，提高學生相關的學習能力。

例如老師在講解人教版三年級下冊《where is my ruler》的相關內容之前，老師可以告訴學生，這是一種特殊疑問，特殊疑問句是特殊疑問詞加一般疑問句，通過這個鋪墊，老師可以讓學生回憶上節課一般疑問句的教學內容，同時可以讓學生之間進行對話，通過這種方式，不斷對學生以往的知識，進行了相應的鞏固，同時也通過使學生之間進行對話，鍛煉了學生讀的能力，同時老師還可以及時掌握學生的學習情況，便于針對不同學生的學習情況，進行相應的教學，除此之外，還在一定程度上降低了本節課的教學難度，有力的提高了教學效率。同時老師對于一些比較抽象的知識，還可以適當采用多媒體進行教學，同時老師可以讓學生根據相關的發音軟件，學習相應句式，鍛煉學生的發音能力，不斷提高學生學習英語的興趣。在實行多媒體的過程中，老師也要及時的掌控好課堂氣氛，防止課堂混亂。同時為激發學生的興趣，老師也可以采用信息技術教學，利用相關圖片講述英語內容。

三、適當聽力測試，進行相關拓展

英語教學與其他學科最大的不同在于，英語學科擁有聽力測試，聽力測試其實也可以在一定程度上鍛煉學生的讀寫能力，幫助學生糾正發音，不斷提高學生對英語知識的學習興趣;同時小學生在學習過程中，經常會被新奇的事物所吸引，增加學生詞匯量，進而提高學生的學習效率。

例如老師在講述三年級下冊最后的單詞的相關內容時，老師可以使用多媒體或者錄音機，播放相應的單詞，隨后讓學生跟隨相關機器進行發音練習，同時老師還可以讓學生思考相關單詞的詞性，例如，形容詞，副詞，學生還應該思考涉及的詞組，句式，形成英語學習網絡。隨后老師根據教學內容進行聽寫，鍛煉學生的英語能力，此外還可以在課堂上發放相關的英語試卷，考驗學生的英語聽力，為接下來的英語教學提供一定的便利，此外老師適當進行英語知識拓展，構建相關的思維導圖，老師可以借助相關的信息技術，制作圖片，讓學生根據相關圖片展示，說出相關的單詞，并在最后讓學生對相應的英語單詞進行分類匯總，使學生的英語知識由點到面，提高學生學習效率。

綜上所述，小學英語中利用閱讀促進學生學習能力其實并不十分困難。若想及時解決這一問題，并取得較好的效果，這首先需要，老師激發學生對英語的學習興趣;其次還需要及時鞏固學生的學習成果，不斷提高學生的學習能力;同時為進一步鍛煉學生的閱讀能力，老師還應該適當對學生進行相關的聽力測試，鍛煉學生發音，提高教學效率。

參考文獻：

[1]張如星.小學高年級英語閱讀教學的現狀分析及對策研究[J].英語教師，2010（10）.

[2]徐麗敏.小學高年級英語閱讀課教學探究[J].中國科教創新導刊，2008（36）.