現代教育信息技術在小學數學教學中的運用探究

侯玲

摘 要：現代教育的技術中比較典型的是信息技術，因為新課改和教育信息化的逐漸深化，小學數學中的教學開始將信息技術運用進來，這就是信息化的教學，推動數學教學中改革的突破口以及關鍵點。本研究分析了現代教育信息技術在小學數學課堂教學中的運用方法，以提升應用教育技術中的合理性，提升學生在數學方面的能力以及信息方面的素養。

關鍵詞：信息技術;小學數學;教育

前言

將信息技術運用與教育教學當中，有力的體現了教學中的改革。為了推動數學教學中的改革，主要是將現代教育信息技術與數學教學之間的融合范圍擴大，把信息化技術有效地應用到數學教學中，讓學生有一個良好的學習環境，讓數學課堂教學和信息技術得到統一。但是當前小學數學中的課堂教學和信息化技術的融合通常是流于表面，沒有合理性，造成學生對學習沒有興趣，掌握不了難點以及重點知識，有很大的思想局限，限制了數學教學中改革的深化，應當對其進行調整。

一、將現代教育信息技術運用與小學數學課堂教學的中的策略

（一）構建課堂教學情境，激起學生在學習中的興趣

和老師單調枯燥的口頭講解相比較，將現代教育信息技術運用與數學課堂教學中更能夠讓學生的感官得到喚醒，引導幫助學生積極主動的將視覺和聽覺等等結合起來，投入到課堂活動之中。這些都需要老師將信息技術和學生的生活實際結合起來，構建具有生活氣息的課堂教學情境，讓學生感受到數學與生活的聯系，體會到學習的樂趣，激起學生對數學學習的興趣。

比如：在進行條形統計圖這部分知識的教學時，老師可以列舉梨子、蘋果、葡萄、香蕉以及橘子這五類經常見到的水果，讓班級的學生統計一下喜歡的水果。在上課以前，老師可以讓家長幫助學生運用信息技術，去超市和市場或者是在家里等等地方對喜歡吃的水果進行拍攝，保留視頻或者是照片，讓學生用故事主人公的角色對自己喜歡吃的水果進行介紹。用調查統計的方法能夠得到班級學生喜歡吃水果的一個統計圖表，在進一步分析這個圖表，學生就可以根據統計圖表中的數據趨勢狀況做一個推斷，為后面開展班會活動準備的水果提供一些輔助性的信息，讓學生了解統計和生活實際是有密切聯系的。

（二）融合教學的形式，將學習中的難點以及重點進行突破

老師講解為主的這種傳統教學的方式，已經適應不了新課改的要求了，老師需要將現代教育信息技術運用到數學教學的形式中，建立一個教學的新形式。因為目前小學數學的教學難點以及重點是培養學生在處理和收集信息方面的能力，因此老師應當在進行教學的時候強化有關的指導，引導幫助學生自主地進行實踐活動，對學習中的難點以及重點進行突破，了解自主探索和研究的途徑與方法，提升信息化的素養和能力。

比如：對于相遇問題這部分的教學，老師以前的教學策略通常是用畫圖的方式讓學生體會到相向以及相遇等等一系列的問題，但是運行速度和出發的方向是相對抽象的，小學生理解起來難度比較大，老師應當運用信息化技術將其用動畫的方式展示出來，幫助引導學生直接體會動態運動的這個過程，提升學生在信息理解以及分析方面的能力。老師可以在進行教學的時候將Flash動畫融合進去，用大屏幕把A點和B點的車輛顯示出來，這兩輛車是一起啟動的，相向行駛，然后漸漸碰到了一起，這非常容易讓學生對相遇和相向而行以及同時出發等等方面抽象概念中的含義進行理解，了解行走的路程是一個完整的路段、用的時間是一樣的，老師再進行有效的指導，就可以讓學生更加快速地對路程、時間以及速度之間的關系進行掌握，減少學習方面的難度。

（三）急性留白練習，讓學生的數學思維得到拓展

新課標指出了小學數學以前的課堂練習有著很強的單一性，學生非常容易出現思維定勢，對學生的發展以及學習是沒有幫助的，因此新課改中的數學練習不能只是重復單一的方式，老師應當重視信息技術的運用，讓其優勢得到充分的發揮，將單一的練習改成具有開放性的留白練習，促進學生用鞏固理論知識作為基礎讓創新性的思維能力得到鍛煉，讓學生的數學思維得到拓展。

比如：在引導幫助學生進行圖形方面的學習是，當學生理解了梯形、正方形、平行四邊形以及長方形的概念以后，老師就可以運用信息化技術，通過大屏幕將兩個直角展示出來，同時設計一個判斷性的練習，向學生提出問題：如果這個四邊形只有兩個直角可不可以判斷它是怎樣的圖形？部分學生會說是正方形，還有學生會說是長方形。這個時候老師可以將三條長度一樣的邊顯示出來，學生就會回答這是正方形，老師再將第三個角顯示出來，第三個角不是直角，學生們就會恍然大悟，這是一個梯形。這樣留白的一種教學方法讓學生可以不斷地進行思考，讓思維得到深層次的拓展，培養具有開放性的創新能力。此外，老師也可以在運用信息技術的基礎上讓學生根據自己數學學習方面的需求收集和整理網站中的解題教程或者是學習資料，用網絡的平臺進行溝通和交流，提升數學中的練習成效。比如：在對圓面積的計算公式進行推導的時候，老師就能指導學生在網站上查詢關于圓的有些資料，對圓面積的有關概念進行鞏固，對計算公式進行理解，拓展圓周率中的有些文化故事。通過上述的練習以后，學生能夠及時與同學或者是老師分享和溝通，對知識進行提煉、總結和回顧，讓數學方面的思維能力得到發展。

二、將現代教育信息技術運用于小學數學課堂教學中的注意事項

所有的事情都會有兩面性，將現代教育信息技術運用到小學數學的課堂教學中也不能例外，盡管把現代教育的技術運用到數學教學中有很多的優點。但是老師如果不能恰當地運用，就會出現物極必反的情況。所以老師在進行小學數學方面的教學實踐過程中運用信息化技術的時候要重視其中的問題，讓先進的技術得到有效的運用，有利于小學數學的教學改革。比如：第一是，按照小學數學中的具體教學內容對信息技術的部分進行融合;第二是，運用動畫的方法應當注意適度的原則;第三是，重視老師和學生之間的情感交流，可以是一個具有鼓勵性質的眼神，也可以是一個微笑，這會極大的改變數學中的教學效果。

三、結束語

一線的小學數學老師需要將新課標作為指導，用現代教育信息技術以及科學技術方面的力量作為突破口，讓信息技術和小學數學中的課堂教學相融合，讓學生有一個生活化且具有趣味性的課堂情境，將數學的教學形式融合到這個過程中，并且進行留白練習，在激起學生興趣的額時候，引導學生對數學學習中的難點以及重點進行突破，讓學生的數學思維得到拓展。同時老師在將數學教學和信息技術進行融合的時候要重視遵循適度的原則，按照教學中的具體內容將信息技術進行科學合理地融合，使用動畫策略也應當適度，重視和學生在情感方面的溝通，提升數學教學的成效，有效推動會小學數學中教學方面的改革。

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