兒童舞蹈創編課程的信息化教學改革探究

摘要：信息化環境下技術的發展，為教師的教學提供了多元化的開展路徑。信息化環境下，人們越來越重視信息化手段在教師教學中的運用。《兒童舞蹈創編》是一門綜合課程，在新的環境下，如何利用信息技術優化兒童舞蹈創編課堂，提升兒童舞蹈創編課程教學效率是現在的一個十分重要的話題。本文對兒童舞蹈創編課程信息化教學改革的重要性進行了簡單的闡述，并提出了兒童舞蹈創編課程信息化教學改革的相關策略，希望能夠對新時期兒童舞蹈創編課程的教學有所幫助。

關鍵詞：兒童舞蹈創編;信息化;教學策略

在信息時代，隨著時代的變遷和發展，人們越來越渴望追求做事的效率，對于教學，也是一樣。在這樣一個科技改變帶來的新時代中，信息技術在兒童舞蹈創編課程教育教學中的運用，讓兒童舞蹈創編課程教師的教學方式和手段得到了豐富和發展，讓學生擁有更加優質的教育資源，對新時代兒童舞蹈創編課程的教學具有一定的積極意義。在實際的教學中，教師要積極探討兒童舞蹈創編課程的信息化教學策略，提升對兒童舞蹈創編課程教學的實效性，讓學生的學習更加靈活、主動。基于此，對兒童舞蹈創編課程的信息化教學策略的探究勢在必行。

一、兒童舞蹈創編課程信息化教學改革的重要性

近年來，隨著課程的不斷改革，人們對教學方式的研究逐步加強。新時代，對兒童舞蹈創編課程的教學，教師要積極利用互聯網手段進行教學，利用多媒體的技巧提升兒童舞蹈創編課程教學的趣味性，讓學生對學生的兒童舞蹈創編課程的學習產生一定的內在推動力，增強學生對于知識的吸收和理解。兒童舞蹈創編課程信息化教學改革，教師要以信息化技術與教育教學適度融合為核心，為教師的教學提供多元化的開展路徑，為學生組建一個有利于學生素養生長的網絡體系，實現信息技術與學科教學的深層次融合，提升對學生教育教學的實效性[1]。

二、兒童舞蹈創編課程信息化教學改革的策略

（一）利用互聯網優勢，加深兒童舞蹈創編課程教學的深度與廣度

兒童舞蹈創編課程信息化教學的改革中，教師要利用互聯網的優勢，加深兒童舞蹈創編課程教學的深度與廣度，提高運用互聯網進行兒童舞蹈創編課程教學的頻率，在互聯網的大環境中挖掘更多的兒童舞蹈創編課程教學內容，明確兒童舞蹈創編課程教學的目標，多方面的收集育教學內容、教學主題相關的一切資源，建立相應的課程信息資源庫，為兒童舞蹈創編課程教師的充分備課和有效教學提供保障，優化兒童舞蹈創編課程教學的內容和板塊，進行系統、連續的教學設計。在教學中，教師不僅要教授學生課本中的知識，還要利用互聯網，教授學生課本外的知識，加深兒童舞蹈創編課程教學的深度與廣度，促進學生更好地學習和發展[2]。

（二）運用多種教學手段，提高學生的學習興趣

任何沒有感情的教育，都只是“說教”，沒有興趣為支撐的學習，只會讓人覺得枯燥無味。兒童舞蹈創編課程信息化教學的改革中，教師要運用多種教學手段，提高學生的學習興趣。教師要利用“感悟法”“思維法”“指導法”等多種方法對學生進行教學，提高學生的學習興趣，從“音樂即興”著手開啟學生對舞蹈創編的感悟，從“舞蹈思維”著眼，培養學生具有童真、童趣的創造性想象，從“創編實踐”著力，培養學生的創造意識和創造性。讓兒童舞蹈創編課堂看得懂、有趣味，內容要積極向上，簡潔明了，能引起聯想與想象，更加活潑、生動、有趣[3]。

（三）進行課程拍攝及制作，實現對學生的微課教學

信息技術的發展，讓新時代的微課教學變得可行。兒童舞蹈創編課程信息化教學的改革中，教師要積極進行課程拍攝及制作，以實現對學生的微課教學，實現學生的自主學習。兒童舞蹈創編課程教學中，教師在課前要進行有效的資料準備與課前輔助工作，將知識任務和教學內容進行細化，將每個任務點錄制相應的教學視頻，形成一個個的小微課，教學時長控制在3-15分鐘之間，進行教學要點的提示，實現學生在課下自己通過手機、電腦等工具播放，在每個小微課中加入適當的實際操作范例及教程，在理論講解的基礎上插入大量實際表演視頻，保證學生在有限的學習時間內掌握精細化的專業知識，更好地滿足兒童舞蹈創編課程學生的學習需求，實現學生的自主學習[4]。

三、結束語

學習如逆水行舟，不進則退。兒童舞蹈創編課程的教學是極具個性化的實踐活動，兒童舞蹈創編課程信息化教學的改革中，教師的身上擔負著更多的責任。在實際的教學中，教師要積極利用互聯網優勢，加深兒童舞蹈創編課程教學的深度與廣度，運用多種教學手段，提高學生的學習興趣，積極進行課程拍攝及制作，實現對學生的微課教學，實現兒童舞蹈創編課程的信息化改革，增加兒童舞蹈創編課程教學的實效。

參考文獻：

[1]周妙.兒童舞蹈教育教學實踐探究——評《兒童舞蹈表演、創編與教學》[J].中國教育學刊，2019（5）：139.

[2]趙麗.論高師院校學前教育專業幼兒舞蹈創編能力的培養[J].戲劇之家，2018（36）：157+159.

[3]劉春榮.翻轉課堂教學模式在兒童舞蹈創編教學中的運用研究[J].藝術研究，2019（6）：110-112.

[4]張玨璇.《兒童舞蹈創編》課程教學設計——以即興練習單元為例[J].大眾文藝，2014（7）：241.

作者簡介：韓波（1988.6.9），女，漢族，籍貫廣西合浦，本科，講師，廣西幼兒師范高等專科學校，研究方向為幼兒舞蹈教學、幼兒舞蹈創編。