芻議如何減輕小學生的課業負擔

摘要：如何減輕小學生的課業負擔，這是廣大教育工作者值得深思的首要問題。只有改善了基礎教育的弊端現狀，使各學科的教學活動順利開展，為小學生有效學習基礎知識，不斷提升認知水平，更好地發展綜合素質及綜合能力提供有利條件，教育現代化進程隨之加快，才能培育出大批高素質的優秀人才。減輕小學生的課業負擔難以一蹴而就，具體實踐中，教師們必須堅持以生為本的原則，進而滿足更多學生的主體需求，真正開啟他們的智慧之門。

關鍵詞：小學生;課業負擔;減輕策略;研究;思考

一、引言

小學生面臨巨大的課業負擔，他們身心的健康成長，綜合能力的全面發展阻力重重，與應試教育觀念的存在，教師一味灌輸指導有直接的關系。課堂應是小學生做主的場所，減少課后作業量，給予學生們更多的自由時間，避免他們產生嚴重的抵觸情緒，對于各學科的教學內容失去興趣，孩子的課業壓力逐漸變小，健康成長機會多多，我國教育未來的發展前景一片大好。筆者特意從幾個方面出發，關于小學生課業壓力的減輕策略進行了總結分析。

二、小學生課業負擔過重的原因

（一）教師素質問題

小學教師的整體素質不夠高，教學內容追求多、難、偏、雜，精講做不到，滿堂灌的現象時有發生[1]。甚至有一些教師為了達到個人的經濟目的，開展各級各類的補習班讓學生參加，大大增加了學生的課業負擔。

（二）教育理念錯誤

目前，一些家長和教師對教育理念的認識有偏差，還存在著“唯分是舉”的傾向，教師的評價只局限于學習成績，對好學生的定位就是“學習成績好”，對數學質量高低的定位就是“平均分數的高低”，這些錯誤的教育理念導致學生課業負擔加重。

（三）家長攀比心態

絕大多數家長望子成龍心切，經常為了孩子成績而給孩子買各種版本的課外作業或練習冊，為孩子選各種課外輔導班，擔心自己的孩子被落下，從而使課業負擔過重逐漸成為一種普遍趨勢。

三、減輕小學生課業負擔的有效策略

（一）真正轉變教學觀念

教師是課堂教學的實施者，應加強理論學習，樹立現代課堂教學觀念，不斷提高理論素養和業務水平，與時俱進，如果教師不求上進，那么優化課堂教學、減輕學生過重課業負擔就等于紙上談兵。在多年的教學工作中，我深深地認識到，要具備較高的課堂教學水平，教師應通過多種途徑練就扎實的基本功，一是學習，二是實踐，三是反思。

（二）足夠重視學法指導

常言道：“授之以魚，不如授之以漁”。“授之于魚”，即，教給學生知識，“授之以漁”，即：教給學生學習方法[2]。教師要把著力點放在能力訓練上，積極開展學習方法的研討指導，不僅要教給學生知識，更要教給學生學習方法，不僅使學生“學會”，更重要的是使學生會學，還應該及時了解學生學習的情況，針對學生學習中存在的問題，及時給予學習方法的指導，以提高學生學習的效益，增強學生學習的興趣，學生會學習，積極性又高，自然會高效完成學習任務，也就感覺不到有壓力、有負擔了。

（三）課堂教學教材為主

筆者認為，在教育教學當中，最好還是以教材為本，以新課程標準為綱，扎扎實實地以書本為基礎。現在很多教師搞題海戰術，要學生購買了很多的課外雜書，其實這些課外雜書在編撰方面存在著不少的缺陷，部分內容并不是學生的主要知識食糧，如果學生和教師在課外雜書方面投入過多的時間和精力，只能加重學生的課業負擔，并不能起到良好的作用，所以應重書本為基礎，吃透教材，教透教材，學透教材。

（四）整體設計作業結構

作業設計要多樣化，注重趣味性作業的激發，注重觀察性、口頭性、思維性、操作性、游戲性、視聽性等多種思維能力的訓練。在校活動時間總量及合理的布置作業力爭學生在校時間不超過6小時，并且保證每天1小時的體育活動時間。此外不占用學生休息時間，不可利用節假日雙休日和寒暑假組織集體補課或者提前上新課。

（五）樹立正確育人觀念

興趣是學習的前提，單調、重復的學習生活只會抹殺學生的學習興趣。《中國教育報》，中國教育學會常務副會長郭振有在《減輕負擔學生才會有幸福感》一文中說得好：“我們至少要保證孩子有鍛煉身體的時間和充足的睡眠時間，有參加自己喜愛的科學、文藝、體育和社會實踐活動的時間，使他們享受學校的幸福生活”。

四、結束語

總而言之，不斷減輕小學生的課業負擔，耐心指導他們健康發展、個性化成長具有非常重要的現實意義。我們作為新時代的基礎教育工作者，應該發揮指導作用，并且做好學生榜樣，積極引導小學生朝著正確方向突破自我、完善自我、自信地挑戰自我，不讓過重的作業任務影響孩子們的學習興趣，而使他們真正熱愛各個學科的教學活動，課堂以生為本，教學有的放矢，順勢打開素質教育的嶄新篇章，更多高素質的優秀人才進入社會，將為社會現代化建設做出巨大的貢獻。

參考文獻：

[1]王月明，李欣欣.新課改背景下減輕小學生課業負擔的有效方法[J].教育現代化，2019，24（10）：79-80.

[2]岳麗華.如何減輕小學生課業負擔的對策研究[J].基礎教育，2019，30（06）：91-92.

作者簡介：韓芬（1979.05-），長春市九臺區興隆中心學校。