淺談美術教育中如何構建和諧的師生課堂

張金龍

摘要：美術教師和其他學科的教師有一定的區別，因為美育在初中教育階段是發展孩子情感認識的一項重要內容。因此，美術教師必須格外重視教學方法、目標和觀念，合理地安排教學內容，提高教學的有效性。

關鍵詞：構建?和諧?課堂

近代美學家、教育家蔡元培先生曾經說過：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”

中學階段的初中教育，在每個學生整個學習的生涯中，是非常重要的，而在初中教育階段，美術教育絕不能小覷。在多年教學中，筆者根據每一屆學生身心發展的特點和需求，用自己的專業熱情去影響和帶動學生，不僅認真地上好每一節美術課，而且對學生進行欣賞、感受、發現美的訓練，最后開展創造美的體驗，這一循序漸進的教學過程，學生們都很喜歡。同時，在課堂內外和學生經常交流，做學生的良師益友。有了感情的基礎，才能構建一個和諧的師生課堂。

一、專業優勢，實力展示

俗話說：打鐵還需自身硬。美術教師一定要有扎實的基本功，包括扎實的專業水平和過硬的教學功夫。現在的學生知識面很廣，沒有足夠的專業水平，教師學生第一節課上的“面試”都過不了，更別說建立和諧的師生課堂了。

任何功夫都來自勤奮，一勤天下無難事。為了使美術課堂豐富多彩，富有情趣，教師必須想方設法地找趣事、添佐料，開啟學生思維的閘門，讓學生的自覺性、主動性發揮出來。比如在教學七年級上冊《漫畫》一課時，通過搜集孩子們現在喜歡的漫畫類型和孩子關注的人和事，尋找相關的漫畫素材，在課堂的教學中將生動的故事和畫面結合起來，邊講邊評邊畫，并讓學生參與課堂，現身說畫。這既活躍了課堂的氣氛，又進行了思想的滲透，無形中拓寬了學生視野，激發了學生的想象力。

當然，好的設計還需要教師精彩的課堂表現，語言和肢體的表達能力也是必要的條件。學生喜歡的教師在上課時口語表達一定要流暢，語言規范，即使做不到字正腔圓，也必須要生動準確。但是在莊重大方的同時，筆者認為幽默和詼諧也是必不可少的。所以，無論在平時的課堂上還是在各級的公開課或展示課中，我不僅用我自己的語言特點來把控課堂，也盡量用自己的身體來詮釋每一節課的內容，這樣的課堂才能像磁石一樣牢牢地吸住學生。美術課堂妙趣橫生和靈動，才能使課堂的教學目的得以達到。這樣的課堂才是學生喜歡的課堂，我們師生和諧的課堂才能逐漸建立。

二、更新觀念，不斷創新

美術教師除了要有扎實的基本功外，還要與時俱進，不斷更新觀念，改革教學方法，樹立全新的教育理念，努力開拓創新。現代的美術教師一定要樹立多元化的美術觀，其中包括課題、課型的多元化，教材的多樣化，教學方法、手段的綜合化。教學方式只有跟得上時代，教師才能讓學生接納課堂。

美術教學中，很多美術老師單純地認為美術課的教學內容就是欣賞、繪畫、色彩三大類，至于材料就是單純的水彩、水粉和鉛筆。學生如果在課堂中不能獲得對各種材料的應用體驗與感受，往往就會因為內容、材料的單調與乏味而失去了對美術的興趣。因此筆者在課堂中，不斷強調培養學生對美術的敏感性，讓學生在美術的課堂上經常感受新鮮感和成就感，這樣學生才能融入課堂，感受課堂，從而逐漸構建和諧的師生課堂。

1.教會學生深入、細致地觀察，睜大眼睛看，豎起耳朵聽，努力去發現生活中的美。在課堂教學中，筆者經常會帶領學生走出課堂，七、八年級的《手繪線條圖像——物像的表達》、《色彩靜物》和《色彩風景》這些教學內容，就非常適合在室內外進行一定的寫生，選擇的場景也很簡單。室內靜物的寫生課，通常是帶上幾盆綠色植物或者學生的常見學習工具放在班級，讓學生自己選擇性地圍著物體去觀察、去描繪;要是在室外，就選校園內各種繪畫元素，譬如教學樓、綠化區等。這樣的課堂，不僅鍛煉了學生的觀察能力，也提高了學生的表達水平，同時也增加了學生對學校的了解和熱愛。

2.教會學生欣賞，以美術家的眼光看待周圍的事物，把生活中的美、新鮮事融進課堂。譬如在七年級上冊《生肖的聯想》課中，筆者把知識點拓展到《動物的聯想》，并且利用大自然中的樹葉作為主要材料，給學生上了一節不一樣的手工美術課。在上色彩課堂的時候，我們繪畫的材料不僅僅是紙，也有石頭，學生根據石頭的形態設計自己的構圖，不同的材質產生不一樣的效果，學生們對這樣的改變感到新奇，也有了更強烈的創作欲望。這樣的教學改變，不僅充分地利用了教材，又增添了新的素材、新的信息，使學生感受到生活的滋味和情趣，從而使美術課堂成為立體化、開放的課堂。

3.教會學生將傳統和現代融合。針對中學生的身心特點，在美術課中，遵循“藝術源于生活而高于生活”的原則，鼓勵學生一定要邁開雙腳，走向生活，大膽取材，精心構思，力求創造出新的屬于自己的作品。筆者對于學生的作品堅持一個月做一次作品集，把一些優秀的作品排成照片，做成影集或者課件，在全年級每個班級進行展示。這樣不僅可以讓入選的學生有更高的積極性，也會讓其他的學生拓展自己的思維。多年的實踐表明，每一個孩子都有很大的潛能，也都有著廣闊的開拓空間，雖然展示的作品筆觸還有些稚嫩，但是對這樣的一群初中學生來說，他們勇于展示自己的精神更為可嘉、可貴。在這個學期，我們的作品集《家鄉的變化》《我的校園生活》這些線描作品深受師生的好評，而上學期的《我的小天地——立體紙模型》在校園內展出的時候，吸引了無數的驚訝、羨慕的眼光，更得到了縣教育局的肯定，并在網站上進行相關的報道。看到這樣的評價，作品入選的學生們高興萬分，當時在校園內就掀起了做手工的高潮。

三、善于交流，注意評價

目前，有想法的老師都在努力打造師生互動的、以學生為主的課堂關系。在課堂中，筆者除了用自己認真的課前準備打造一個輕松愉快的學習環境，提升學生學習效果外，也非常重視教學內外對學生的評價這個關鍵的環節。

美術作為藝術創造的一種方式，具有自己鮮明的個性特征，所以在評價學生作業的過程中并沒有統一的標準，而學生的藝術創作更無對錯之分。因此，對他們最終的學業成績評定可采取綜合性的評價方式，必須鼓勵表達自我、發揮想象、以實現創造為目的的作品。而在我們的綜合評價中，不僅要評價學生的美術作業，也要評價學生美術學習的能力、學習態度、學習情感和價值觀。在評價時，既可以在每個課堂中反饋，讓學生及時了解自己的作品;也可以在學習結束后進行，對有疑惑的學生可以單獨或者小范圍的分析，讓教學評價起到對課堂教學真正的輔助和完善作用。

整個教育環境在改變，我們的美術課也正在改革，教師也應該努力成為研究型美術教師，在現有的規范中進行反思和研究，不斷探索，不斷嘗試，特別是要多參加真正的課堂展示課的活動，不斷汲取新的素材和信息，再充分發揮想象力，完善自己的教學。構建和諧的師生課堂，讓美術課堂充滿活力和歡樂，才能成為學生真正喜愛的美術教師，這條路雖然很長，但為人師者，必須一直堅定地走下去。

責任編輯：趙瀟晗