關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏教學(xué)的思考

摘要：學(xué)前教育是目前比較熱門的詞匯，也是比較炙手可熱的專業(yè)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)兒童的學(xué)前教育也越來(lái)越重視，而在學(xué)前教育的過(guò)程中，往往會(huì)用到很多樂(lè)器進(jìn)行伴奏，鋼琴就是一個(gè)非常常見(jiàn)的伴奏樂(lè)器，我們?cè)趯?duì)學(xué)前兒童進(jìn)行音樂(lè)啟蒙的時(shí)候，鋼琴起到了非常重要的襯托用，它能夠吸引孩子的注意力，也是一個(gè)幫助孩子擴(kuò)展思維的有利工具，所以鋼琴在學(xué)前教育中是很重要的。現(xiàn)如今的學(xué)前教育專業(yè)要求幼師能熟練的彈奏鋼琴，本文就學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏教學(xué)進(jìn)行了的思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴伴奏;教學(xué)方式

對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鋼琴應(yīng)該算是他們必須掌握的一門樂(lè)器，而鋼琴伴奏不僅能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)還能陶冶情操。但是就目前的學(xué)前教育情況來(lái)看，鋼琴伴奏教學(xué)還存在著一定的局限性，不能完全滿足素質(zhì)教育的一個(gè)要求，所以有針對(duì)性地對(duì)鋼琴伴奏教學(xué)模式的開展是很必要的。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏教學(xué)的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感知

學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生主要從業(yè)幼兒教育工作，所以學(xué)好鋼琴的話不僅可以提高自己的專業(yè)技能也為以后應(yīng)聘工作奠定了基礎(chǔ)，鋼琴這門學(xué)科是每個(gè)學(xué)生都必須要學(xué)習(xí)的，在學(xué)校中就把鋼琴這門課程學(xué)習(xí)好的話可以很從容地進(jìn)行幼兒教學(xué)。在今后的工作環(huán)境中，熟練地運(yùn)用鋼琴伴奏對(duì)幼兒的音樂(lè)啟蒙有著很大的作用，這個(gè)時(shí)候的孩子正處于懵懂時(shí)期對(duì)于未知的事物充滿好奇，如果在孩子興趣正濃的時(shí)候進(jìn)行教學(xué)可以收獲意想不到的效果，所以鋼琴伴奏在學(xué)前教育這塊比較吃香，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力有了很大的提高。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生即興伴奏能力

鋼琴伴奏這項(xiàng)基礎(chǔ)的必修課程不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠讓學(xué)生的即興伴奏能力得到提升。在所有的教學(xué)當(dāng)中，即興這塊是最難把握的，由于每個(gè)人對(duì)音樂(lè)有著不同的理解，所以即興演奏效果的好壞無(wú)法評(píng)判。而在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)和舞蹈啟蒙的時(shí)候，即興的伴奏是非常常用的，因?yàn)槲覀儾豢赡苊繒r(shí)每刻都準(zhǔn)備一個(gè)完整的曲目進(jìn)行演奏，這是不切實(shí)際的，孩子天生活潑好動(dòng)，可能一個(gè)不經(jīng)意就需要采取即興伴奏去配合他們的表演。所以鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)能夠提高孩子對(duì)音樂(lè)的記憶，讓音樂(lè)在他們的腦海中形成一種獨(dú)特的需要，讓他們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解即興演奏。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生鋼琴理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

鋼琴伴奏在學(xué)前教育中是存在一定的局限性的，這是由于鋼琴本身的性質(zhì)所決定的，鋼琴不像其他的樂(lè)器一樣價(jià)格低廉，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)入這個(gè)專業(yè)之前可能沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，有些家庭經(jīng)濟(jì)狀況不是那么優(yōu)越，造成學(xué)生沒(méi)有過(guò)硬的鋼琴專業(yè)技能，這跟那些經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的同學(xué)形成了差異，無(wú)論是在理論的學(xué)習(xí)和實(shí)際得操作上面都有明顯的差異，這些學(xué)生之前的課程也比較繁忙，所以在接觸這一新鮮課程的時(shí)候可能會(huì)缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在他們的思想當(dāng)中，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的重視程度往往是比較弱的，所以這種情況就導(dǎo)致了鋼琴伴奏在學(xué)前教育專業(yè)的局限性。

（二）鋼琴伴奏教學(xué)模式保守，實(shí)用性不強(qiáng)

就我國(guó)目前的情況來(lái)看，許多學(xué)前教育的老師對(duì)鋼琴伴奏的教學(xué)模式還是采取保守的一種策略，大多還是采用多媒體視頻開展課程教學(xué)。這其中主要的原因是鋼琴伴奏的內(nèi)容和多媒體視頻進(jìn)行對(duì)比的話，它的內(nèi)容是不夠豐富的，還有一些老師對(duì)歌曲本身的理解不夠，不知道該如何用鋼琴進(jìn)行演繹，所以在實(shí)際的學(xué)前教育中，老師往往只對(duì)一些理論知識(shí)進(jìn)行講解，而對(duì)于實(shí)際的技能訓(xùn)練是不夠的。由于鋼琴伴奏教學(xué)的實(shí)用性不是特別的突出，所以在一定程度上會(huì)影響到鋼琴伴奏教學(xué)的成果。

（三）教學(xué)方法相對(duì)單一

眾所周知，教學(xué)方法在教學(xué)成果中起著很重要的作用，一個(gè)合適的教學(xué)方法可能會(huì)讓教學(xué)成果事半功倍，要想確定高效的教學(xué)成果往往需要多變的教學(xué)方法，但是對(duì)于鋼琴伴奏教學(xué)來(lái)說(shuō)，這是不太現(xiàn)實(shí)的，鋼琴伴奏的教學(xué)方法相對(duì)單一，在對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的實(shí)際情況來(lái)看，老師無(wú)法對(duì)到對(duì)每一個(gè)同學(xué)的演奏水平進(jìn)行關(guān)注，老師往往只提供統(tǒng)一的教學(xué)模式，所以學(xué)生的主體地位不保，不同學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性得不到很好的體現(xiàn)。相對(duì)單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生的音樂(lè)思維受到了局限，從而導(dǎo)致無(wú)法滿足學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴伴奏的教育目標(biāo)。

三、結(jié)論

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，鋼琴伴奏教學(xué)依舊非常重要，但是在教學(xué)的過(guò)程中需要幼師不斷地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，最終的目標(biāo)是能夠得到一個(gè)多變的教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)有很大的幫助，更能方便學(xué)生今后的就業(yè)，綜合素質(zhì)的提高讓學(xué)生能夠快速的適應(yīng)市場(chǎng)的需要，成為社會(huì)所需要的人才。

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作者簡(jiǎn)介：黃文君（1982.6-），男，漢族，貴州貴定，本科，助教，黔南民族幼兒師范高等專科學(xué)校，音樂(lè)鋼琴。