素質教育下提高農村幼兒園教學質量的有效措施

尚希明

伴隨著素質教育的逐漸普及與深入開展，學前教育的重要性逐步凸顯出來，尤其是全面實施計劃生育以來，獨生子女在當今社會已然成為一種較為普遍的存在。出于對子女熱切的期盼，以及自身文化水平與認知的不斷提升，大多數家庭在教育上的投入都有了突飛猛進的提高。近年來，農村幼兒教育在廣大社會群眾與教育部門的共同努力下也愈加完善。但是，有限的教育資源和一些客觀的社會因素始終限制著農村幼兒教育質量的進一步提高，例如：專業教師資源的匱乏，硬件設施的不足，當地幼兒家長的不配合、不理解，等等。所以，我們要想辦法堅決貫徹并落實國家提出的課程改革基本理念，將幼兒教學工作與新時代先進的教育方法相結合，以此作為從根本上提高農村幼兒園教育質量的戰略大方向。

一、優化教師隊伍，提高教師專業能力

要想提高教師的教學能力，首先要從理念上進行轉變和提升。不要將幼兒教師同傳統的“托管老師”相提并論，教師不是保姆，不能認為只要“看”得住孩子的就是好老師，就是有能力的老師，更不能認為幼兒教師的職責只是教孩子認字、識數。作為新時代的具備先進思想的符合國家標準的專業幼兒教師，我們首先必須摒棄這種教育理念中的糟粕，要更加清醒地明白自身的責任和工作任務。素質教育推行至今，幼兒的素質水平和基本道德水平的重要性應當與其掌握書本知識和技能的重要性是旗鼓相當的。在不斷學習新知識的同時，幼兒的基本素養和價值觀高度也要得到較大幅度的提升，這樣才能實現真正意義上的“教書育人”。

其次，教學團隊要認真研習和查閱與幼兒教育相關的資料文獻，反復商討、推敲，圍繞課程改革和素質教育作為核心思想，制訂適合幼兒學習的有效的學習方案。培養教師團隊的專業技能不僅是教師團隊本身高素養的體現，也為進一步提高幼兒教學質量提供了極為重要的保障。所以，要想成為一名合格的人民教師，就要從思想和行動兩方面同時予以不斷提升，進而為高質量的幼兒教育創設一道堅實的屏障。

二、豐富教學內容，優化教學形式

相較于城市幼兒園教育，農村幼兒園教育不可避免地存在著教育資源匱乏的問題，這幾乎是無可爭議的事實，但這并不能成為農村幼兒教育課程單一的借口。農村幼兒園的課程設置一定要豐富多彩，不能每天都是簡單的識字、算數、聽故事等，這對幼兒基本素養的養成和學習興趣的培養“有百害而無一利”，甚至會在一定程度上削弱幼兒的基本求知欲。因此，在素質教育已然開展多年的今天，音樂課、活動課、書法課、體育課、舞蹈課、表演課、課外閱讀等都是不可或缺的，真正意義上讓幼兒實現德、智、體、美、勞全面發展。這不只是為了響應國家的號召，也是為了讓幼兒能夠進一步提高學習質量，優化學習環境。幼兒在活躍的氣氛中以較高的積極性投入學習，是提高幼兒園教學質量的關鍵。因此，作為專業的教師團隊，我們應該認真思考并設法落實以上方略，盡可能地豐富教學內容，優化教學形式，為提升農村幼兒教育質量做足準備。

農村幼兒園得天獨厚的優勢在于可以讓孩子更好地接觸自然界。例如，在幼兒園一日生活中，教師可以引導幼兒探究大自然，在戶外場地自發創設場景，自由表演。時間一長，教師們會發現，“小課堂”是幼兒經常創設的場景。活動中，幼兒對教師執教時的模仿，簡直和教師平日上課時一模一樣。如此，可以讓幼兒的知識和活動聯系起來，也起到了寓教于樂的作用。

三、優化幼兒園基礎設施，美化校園

對于3～6歲幼兒來說，學習、生活環境極為重要。學前教育階段正是一個快速變化和不斷認知、接受、學習新事物的時期，也是孩子們對周圍世界形成自我認知的一個重要時期。那么，周圍的環境對幼兒來說也意義非凡。良好的學習生活環境不但能夠給幼兒提供一個安全舒適的空間，也能在一定程度上為幼兒提供安全感，讓幼兒愛上身邊的環境，進而增強他們學習的欲望和樂趣。所以，我們在幼兒園基礎設施建設規劃過程中，既要有新意，滿足幼兒的好奇心，符合幼兒的心理特征，又要具有一定的教育意義，讓幼兒通過畫像、雕塑及其他設施獲得舒適的感受，同時了解并掌握一些有用的知識。

當然，這些基礎設施不一定要花錢去購買。農村幼兒園自然資源非常豐富，教師可以就地取材，用鮮花、綠植、木材等裝飾校園環境。教師也可以讓幼兒適當地參與到建設過程中，鼓勵他們自己動手美化校園環境，不僅能夠達到建設校園的目的，還能在一定程度上培養幼兒的動手能力，孩子們也必將更加愛護自己裝扮的校園，可謂一舉多得。

四、向家長灌輸科學的教育理念

農村幼兒園教育水平提升的困難性在一定程度上與家長的不配合有著密切的關系，因為原生家庭帶給幼兒的影響尤為重要。

義務教育推行至今，較大程度地提升了公民的普遍文化程度，但在農村，仍然有一部分人停留在素質教育的底線上，甚至沒有達到素質教育的最低標準。如今的農村，年輕人外出務工的比例遠大于在家務農的比例，很多孩子都成了留守兒童，家里只有爺爺奶奶或其他親人，但這一批監護人的受教育程度普遍偏低，這一點給學校的教育教學工作帶來了一定的負擔。家園結合的教育模式在很多城市中已經普及開來，其重要性也在這一過程中體現得淋漓盡致。于是，越來越多的人開始意識到原生家庭對孩子的影響。

所以，教師要想更好地開展農村幼兒園素質教育工作，就必須給家長灌輸一些科學的教育理念，用形象生動的、易于理解的語言來讓家長明白教育本質上的道理，從而更加合理且有效地對孩子進行教育。家長要杜絕過于嚴厲的“打罵式”教育，也不能驕縱孩子，讓孩子在一個平等、自由、有尊嚴的環境中學習和成長。如此，不僅可以有效改善家庭關系，還能夠幫助孩子樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀，避免孩子走向歧途。

幼兒園還可以定期、保值、保量地開展一些溝通交流的家園會議和親子活動，為家長提供方便的反饋渠道，加強幼兒園與家長之間的聯系。必要的時候，也可以為家長開辦一些教育課程，有效地提升家長的教育理念，這對農村幼兒園教育來說是非常重要的。

五、呼吁社會力量投入農村幼兒教育事業

教育問題是一個國家未來發展的根本動力之一，教育就意味著人才的培養，人才是強國的根本。同時，幼兒教育不只是國家的一項重要任務，更是關系到民生的重大問題，是與我們每一個人都息息相關的不可推卸的社會責任。作為一個合格的社會公民，我們有義務為幼兒教育事業添磚加瓦。在當今社會，公益事業深入人心，越來越多的有責任、有擔當的企業和心懷感恩、關注民生問題的人都積極投身于公益事業。農村幼兒教育則是當下社會一個亟待提高的民生問題。無論是教育資源的匱乏，還是專業教師團隊的組建，都離不開這樣一些社會力量的支持和幫助。有關部門和校方以及媒體，在這一點上都應該加大力度來呼吁更多的社會力量投入農村幼兒園教育事業，利用集體的力量，在較大程度上改善農村幼兒園教育環境，提升農村幼兒園教育水平。降低農村教育資源的匱乏程度，才是提升農村教育水平和質量的根本之所在。

總而言之，農村幼兒園教育質量的提升，關系到社會的發展，也關系到每一個人的切身利益。李嵐清同志說過：“從本質上說，素質教育就是以提高國民素質為目標的教育。”梁啟超先生也曾說過：“少年強則國強。”素質教育應該從娃娃抓起，這一點已經在當今社會達成共識，且逐步在以城市為中心向周邊農村地區擴散。在如今這個大時代的風口浪尖，農村幼兒園作為幼兒園教育的重要組成部分，更是責無旁貸。須知：實干興邦，空談誤國，自古以來，皆是如此。無論是優化教師隊伍，提高人民教師的專業教學能力，還是豐富教學內容，優化教學形式;無論是優化幼兒園基礎設施，美化校園，還是在開展幼兒教育的同時向家長灌輸一些科學的教育理念;抑或是呼吁更多的社會力量投入到農村幼兒園教育事業中來……我們都要找到切實可行的方法，然后去執行和落實，切不可大而化之，流于形式，只做表面功夫。沒有資金就想辦法籌資金，沒有設施就想辦法找人捐設施，沒有教師資源就想辦法吸納優秀人才，家長沒有先進理念就想辦法給他們灌輸先進的理念。將一切美好愿景付諸行動，這不僅是簡單地從形式上完成一項艱難的任務，更是在為這些“祖國的花朵”“新中國的希望”樹立“行”的高標。立志、立身、實學、實行，讓農村幼兒園素質教育在這樣的良好氛圍和積極正面的價值觀中快速提升。

參考文獻

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