借助哈薩克族工藝品　促進幼兒健康成長

董曉英

【關鍵詞】 幼兒園;哈薩克族;手工藝品;特色主題

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0104—01

一、利用民族工藝品創設優美環境，營造特色氛圍

為了讓幼兒沐浴在民族藝術的海洋里，筆者根據幼兒的年齡特點和活動內容創設了富有哈薩克族藝術特色的班級成長環境。小班開辟了“欣賞區”，教師和家長共同收集、制作各種哈薩克族手工藝品，布置在活動室一角。中大班充分利用走廊、活動室、主題墻及游戲區域，讓幼兒參與環境的創設。將制作的漂亮的冬不拉放在小舞臺里，供幼兒模仿彈琴;將制作的哈薩克族民族服裝放在小超市里出售;在“手拉手我們過節了”的活動中，在走廊的天花板上懸掛了用各種材料做成的哈薩克族民族吊飾;活動室窗戶上粘貼了哈薩克族民族花邊剪紙等烘托過“肉孜節”的氣氛。同時，在開展刺繡特色教育活動中，展示了哈薩克族的靴子、衣服、頭巾、手帕等各種各樣刺繡作品供幼兒欣賞，進一步激發幼兒熱愛本民族的情感。

二、開展特色主題教育活動，促進幼兒身心發展

1. 舉辦主題欣賞活動，激發幼兒審美情趣。在對幼兒進行哈薩克族手工藝品欣賞教學中，筆者首先引導幼兒學會多方位、多角度地感受美、發現美和表現美。告訴幼兒要掌握作品的造型、色彩、藝術風格等，又要了解藝術作品的創作背景，如風格、象征寓意等。如在開展“我喜歡的手工藝品”活動中，通過讓幼兒參觀民族博物館、民族一條街、民族服裝加工廠等，使幼兒了解哈薩克族的服飾、帽子、靴子及掛毯、窗簾、水壺、托盤、柜子等日常生活用品。這些裝飾都是以花草紋、羊角紋、人字紋等組成的圖案，激發了幼兒探索哈薩克紋樣的興趣。

2. 開展特色主題活動，激發幼兒創作激情。在開展主題教學活動中，筆者將適合幼兒年齡特點的剪紙、泥塑、編織、刺繡等民族手工藝品巧妙地滲透在每一個教學活動中，深受幼兒的喜愛。例如在小班開展“我的小小手提包”時滲透“紙藝印染”;在中班開展“漂亮的民族服飾”時滲透“裝飾服裝”，在開展“生活用品”時滲透“我的小水壺”“漂亮的托盤”等;在大班“漂亮的哈薩克族小花帽”主題活動中插入刺繡，引導幼兒用細絨線繡圖案。幼兒在活動中既學會了穿針引線的技能，又為開展“漂亮的刺繡”主題活動做好了鋪墊。

3. 開展民族工藝坊活動，激發幼兒創造力。為了激發幼兒的創造力，筆者開辟了“哈薩克族工藝坊”，將工藝坊分成雕刻、刺繡、民族圖案和編織區四個區域。在活動中，筆者充分利用幼兒善于表現的特點，將幼兒分成四個小組開展工藝品制作比賽。還沒有宣布開始，部分幼兒已經選取了制作作品所需的材料，開始了認真的制作。同樣的材料，幼兒發揮想象力制作出了不同的手工藝品，之后對幼兒的每一件作品進行表揚。通過活動，在激發幼兒審美情趣的同時，還增強了幼兒對哈薩克族民族藝術的認同感，提高了幼兒動手操作的能力。

4. 利用區域游戲，讓幼兒體驗成功的喜悅。在區域活動中，筆者發現幼兒參與創作的積極性時高時低。當一種新的手工藝材料投入到區域角的時候，幼兒積極性很高，但幾天之后興趣就會降低。針對這一情況，在活動開始后，筆者及時對幼兒技能上遇到的困難給予幫助，引導幼兒主動克服。同時將同伴們完成的手工藝品展示給幼兒，鼓勵幼兒堅持完成自己的作品，幼兒受到鼓勵后都能積極完成自己的作品。如在刺繡花朵活動中，筆者在每件刺繡品的背面寫上幼兒的名字，在下一次活動中還是讓幼兒繼續完成自己的作品。在筆者的鼓勵和指導下，幼兒如期完成了刺繡作品，當幼兒看到自己一針一線可以塑造那么美麗的花朵造型時，對刺繡創作的喜愛之情又加深了許多，滿臉露出了成功的喜悅。

5. 開展親子活動，培養幼兒感恩意識。通過調查，筆者發現許多幼兒的父母或爺爺奶奶就是哈薩克族手工藝人，繡得一手好花，剪得一手好紙。為此，筆者充分利用這一資源，在每學期都設計一期手工藝品親子共同制作主題活動。在活動開始前，筆者向前來參加活動的家長介紹班內開展的民族手工藝教學的情況，并讓家長觀看幼兒完成的手工藝品，同時還布置家長和幼兒一起收集材料，共同制作民族手工藝術品。如在“感恩”主題活動中，筆者將幼兒的爺爺奶奶請進課堂，讓他們現場為幼兒表演剪紙、刺繡、雕塑等制作過程，幼兒看到爺爺奶奶們的表演后紛紛鼓掌，同時也被悠遠的民族藝術深深地吸引。通過活動不僅幫助家長樹立了主人翁意識，還進一步構建了良好的親子關系，培養了幼兒的感恩意識。? ?編輯：王金梅