農村留守兒童心理健康存在的問題及對策

馬云

【關鍵詞】 留守兒童;心理健康;問題;對策

【中圖分類號】 G625 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0020—01

隨著我國經濟社會的快速發展，越來越多的青壯年農民選擇外出打工，用勤勞和智慧增加家庭收入，為經濟發展和社會穩定作出了不可磨滅的貢獻;另一方面，青壯年外出打工后，其子女教育問題也日益凸顯，這些孩子由于長期缺少父母的陪伴，無法在正常的環境中成長，部分孩子存在較嚴重的心理健康問題，出現不敢與他人交流、厭倦上學、孤獨自閉等狀況，極大地影響了孩子的身心健康。由此可見，切實做好農村留守兒童的心理健康教育工作已是刻不容緩。

一、農村留守兒童心理健康問題產生的原因

1. 父母關愛缺失。農村留守兒童需要與父母保持良好的溝通，父母親的溫情鼓勵、支持和期望以及民主型管理方式有助于兒童心理健康發展，但農村留守兒童長期與父母分離，因此無法在良好的親子關系中與父母進行正常的情感交流，無法獲得直接的情感體驗，所以難以形成積極健康的心理。

2. 應試教育“積習難改”。雖然素質教育提倡多年，但在現實中，很多學校仍用考試成績的高低來評定一個學生。過分追求升學率，必然忽視學生的心理健康及發展。尤其對于農村留守兒童來說，在成績不理想的情況下，他們就會失去學習的興趣，再加上農村學校學生心理健康教育基本處于空白狀態，無法在心理上給予學生一定的教育輔導和咨詢。另一方面，有的學校重視智育，輕視德育，教師管理方式簡單粗暴，體罰和變相體罰學生的現象時有發生，這些都嚴重傷害了留守兒童脆弱的心靈。

3. 監護人監管不足。家庭環境是影響留守兒童心理健康的第一因素，家庭環境直接影響甚至決定著孩子的心理健康，良好家庭環境的孩子心理健康出現問題的就比較少，反之，則容易出現心理缺陷。農村留守兒童因為監護人不是父母，而是由隔代的祖父母或親戚監管，很容易出現問題。農村的老人多半處于文盲或半文盲的狀態，既無法解決農村留守兒童學業督促的問題，也沒有科學的辦法來引導孩子的心理問題。當孩子的問題無法得到解決，多個問題積壓在心里無法排泄時，就會導致心理壓抑。

二、促進農村留守兒童心理健康發展的對策

1. 政府和社會。農村留守兒童問題說到底是國家和社會經濟發展過程中的一個問題，如果僅僅靠單個家庭力量或個人是很難解決實際問題的，因此需要政府和社會的大力支持。近年來政府在這方面做了很多努力和嘗試，特別是鼓勵返鄉就業和創業，部分過去在經濟發達地區務工的農村留守兒童父母開始返鄉就業，在一定程度上解決了部分兒童無人監管和得不到有效監管的情況。但是，依然有很大一部分農村留守兒童的父母需要在城市務工，以解決家庭經濟問題，因此，政府方面應該繼續加強其子女入學和生活上的照顧，提供政策支持。

2. 家庭和學校。家庭方面，父母即便不能在孩子身邊生活，但要重視孩子的成長問題，特別是生活問題，可通過電話、視頻等定期與孩子進行溝通。學校方面，鄉村學校在心理知識方面普及程度還比較低，因此學校方面可以設置心理咨詢活動室，開展相關活動，由專人負責，對有心理問題的學生進行疏導和教育。學校還要大力加強師德師風建設，對學生曉之以理，動之以情，切實做到以心育人，以情感人，給留守孩子一個溫暖舒心的氛圍，讓素質教育真正落到實處。

3. 建立新的監管辦法。由于監管人的監管力度不夠，從而導致對孩子的心理問題疏忽。因此，要加大農村地區寄宿學校建設力度。政府要增加投入，給這些學校配備相應的生活設施，生活老師及心理健康教師等，為孩子們提供各種心理健康知識和指導，減輕監護人的負擔。寄宿制學校要為孩子們提供更便利的生活設施和學習空間，在生活和心理上不斷加強指導，有了老師的教導和同學的幫助，可以有效幫助留守兒童減輕心理壓力，享受同樣豐富多彩的生活，這在一定程度上可以解決孩子心理上的問題。

總之，留守兒童的心理健康教育需要家長、老師、學校、家庭和社會的共同努力、共同協作，給留守兒童更多的關愛和無私的幫助，使留守兒童和其他孩子一樣有健康、快樂、幸福的童年。

編輯：陳富祥