踢毽教學在小學體育課的實施情況調查與策略分析

蒲慧

摘? 要 通過踢毽教學，可以讓學生學習到與踢毽活動有關的知識和技能，促使學生養成鍛煉身體的良好習慣。對踢毽教學在小學體育課中的實施情況進行分析，并就其實施策略進行探討。

關鍵詞 毽子;踢毽教學;小學體育

中圖分類號：G623.8? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）03-0022-02

1 前言

踢毽子在我國是一項傳統的民間娛樂活動，也是一種體育活動。毽子的制作、使用都很簡單，可以一個人玩，也可以多人一起玩，適應于各個年齡段的人群。踢毽教學在小學體育課中的應用，有利于培養學生對體育的學習興趣，提高學生的身體素質，還能強化學生的團隊意識和合作精神。在小學體育教學中引入踢毽教學，主要目的在于強化學生鍛煉身體的意識，幫助學生養成鍛煉身體的良好習慣。在青少年體質水平不斷下降的情況下，開展踢毽活動對于小學體育教學具有十分重要的意義。

2 踢毽教學在小學體育課中的實施情況調查

調查目的? 在小學體育課中引入踢毽教學，不僅能夠幫助學生了解我國的民間體育活動，將踢毽在小學體育教學中的價值充分發揮出來，而且能強化學生的鍛煉意識，使其逐漸養成主動鍛煉身體的好習慣，從而增強學生的體質。同時，通過研究可以將與踢毽有關的信息搜集起來，對各類踢毽活動進行分析，了解其在小學體育課教學中的可行性。此外，根據調查中所掌握的相關信息，可為體育課程教材的編寫提供參考依據，使其更加符合兒童的心理和生理特點，通過提高踢毽教學質量的方式，推動小學體育課整體教學水平的不斷提高[1]。

調查對象和方法? 調查對象為某小學四年級學生，總共有八個班，其中四個班為實驗班，四個班為對照班。本次調查采用的方法主要有三種。

1）文獻資料法。對毽子的發展史相關信息進行搜集，了解毽子的類型、不同的踢毽方法以及各種踢毽游戲和競賽活動等。對踢毽教學在小學體育課中的實施情況進行研究時，這些信息的搜集、整理能夠為整個研究過程提供充足的理論依據。

2）實驗法。按照踢毽教學實驗計劃，采用不同的方式開展教學。對實驗組，引導學生自制毽子，采用游戲法組織教學，注重踢毽技巧培養;對對照組，按照傳統方式進行教學。對實驗組和對照組學生在實施踢毽教學前的情況，以及踢毽教學后的情況進行對比分析。在研究過程中要適當地對學生進行一些測試，了解學生對踢毽教學活動的興趣、對踢毽技能的掌握情況以及他們的體能改變情況等。

3）問卷調查法。調查對象為某小學四年級八個班的300名學生。

4）訪談法。從調查對象中抽出一部分學生，并選擇部分學生家長進行訪談，全面了解學生在課內外參加踢毽鍛煉的情況。

調查結果

第一項調查：了解學生是否參加踢毽活動。調查結果顯示，在300名學生中，能夠經常參加踢毽活動的學生只有60名，占20%;偶爾參加踢毽活動的學生為122名，占40.6%;從不主動參加踢毽活動的學生有118名，占39.4%。由此可見，小學生主動參加踢毽活動的意識比較差，踢毽活動并沒有在小學生中廣泛普及。

第二項調查：學生參加踢毽活動的方式。調查結果顯

示，在經常和偶爾參加踢毽活動的182名學生中，有78名學生選擇自己踢毽，獨立完成這項體育活動，占43%;有65名學生選擇與家人一起踢毽，占36%;有45名學生選擇與同學一起踢毽，占21%。調查結果表明，學生獨立踢毽和與家長一起踢毽的比例很高，而與同學共同參與踢毽活動的數量較少，這說明在校內組織的集體踢毽活動較少，踢毽活動大多是學生在課外時間完成的。

第三項調查：學生了解踢毽活動的途徑。調查結果顯

示，有60名學生主動從學校學習踢毽相關知識，占20%;有80名學生主要通過父母了解踢毽知識，占26.7%;有140名學生會通過書本、報紙、廣播、電視、上網等途徑了解踢毽知識，占46.6%;還有20名學生則是通過其他途徑去了解與踢毽有關的內容，占6.7%。由此可見，小學生了解踢毽知識的途徑比較廣泛。但因為辨別能力比較差，所以學生很容易受到不健康知識點的影響，而應該主要通過學校的體育課去學習踢毽相關知識。

第四項調查：參加踢毽活動的原因。有10名學生參加踢毽活動是為了應付學校考試，占3%;有15名學生認為這是學校安排的課程，必須要上，占5%;有133名學生認為參加踢毽活動能夠學習到運動本領，占44.3%;還有142名學生希望能夠通過這項活動鍛煉身體，占47.7%。由此可以看出，學生對健康的期望很高，也希望能夠擁有較強的運動本領。

第五項調查：118名學生從不主動參加踢毽活動的原因。調查結果顯示，有11名學生是因為對踢毽活動不感興趣，占9.3%;有77名學生是因為缺乏相應的知識和方法，占65.2%;有20名學生是因為沒有合適的玩伴，一個人不愿意活動，占17%;還有10名學生則是因為課業繁重，沒有時間在課后參加踢毽活動，占8.5%。

測量? 測量項目為一分鐘之內單腿踢毽的數量。實驗前，實驗組測量結果為45個，對照組測量結果為40個。根據測量結果分析，由于教師主要采取傳統教學方法，所以兩組測量結果差別不大。

3 踢毽教學在小學體育課中的實施策略

引導學生自己制作毽子? 有許多材料都可以用來制作毽子，如廢舊的塑料袋、廢棄的紙張、舊布料等。在踢毽教學中，教師可以讓學生自己制作不同的毽子。每個學生制作的毽子可能不同，學生之間還可在課堂上交換使用，這樣能夠增加踢毽教學的趣味性。如利用廢舊的塑料袋來做毽子，既節約成本又比較環保，還能鍛煉學生的動手能力。將廢舊塑料袋的提手部分剪掉，對折之后再進行縱向對折;將兩次對折的交叉點作為中心點，用筆在中心點畫出一個“十”字;將塑料袋的一頭對折，用剪刀剪成比較均勻的細

條;然后反轉另一頭，也剪成均勻的細條;在塑料袋的中心畫線地方放上鐵片，將其擰幾下，攥緊用繩子繞幾圈扎緊，一個毽子就制作完成了。制作毽子的過程可使學生對毽子有更深入的理解，很好地鍛煉動手操作能力，激發踢毽子的興趣[2]。

在課堂上開展踢毽游戲? 小學生都喜歡玩游戲。在踢毽教學中，教師可讓學生利用毽子來做游戲，以激發學生對體育的興趣，提高學生的課堂參與積極性。在完成游戲的過程中，既能讓學生學習到體育知識，又能促進學生綜合素質的提升[3]。教師可選擇籃球場或者其他比較平整的場地，讓學生玩“踢毽入筐”游戲。在游戲開始前，教師需要準備一些毽子和低籃架。將學生分組，在游戲開始后，每組第一名學生手中拿五個毽子，站在距離籃圈1.5～2米的地方，在教師發出命令后，可以通過任何動作踢毽子，將毽子踢到前方的籃圈中，時間為一分鐘。在每組學生都完成后，數一數哪一組踢進籃圈的毽子最多，哪一組就獲勝。

在完成游戲的過程中應注意：每個踢毽子的學生手中都要拿五個毽子，每踢進籃圈一個毽子就得一分;在踢毽子的過程中不能越線，一旦越線就算失敗;踢進籃圈毽子數量最多的一組為獲勝組。通過游戲，能夠調動學生的課堂參與積極性，提高學生的身體協調能力[4]。

注重踢毽技巧的培養? 毽子的踢法有很多種，最常用的有四種，一是盤踢，二是拐踢，三是蹦踢，四是磕踢。除用腳踢外，學生也可以用手部、頭部或者身體其他部位來踢。在踢毽教學中，教師應教會學生踢毽的技巧，以便提升學生對踢毽的興趣[5]。盤踢是用腳的內側在身體前方踢毽子，這種踢法是最簡單的，學生掌握起來比較容易。拐踢即小腿向同側身體側后方彎起，用腳的外側或者用腳后跟在身體的側面或者側后方踢。這種踢法比較難，需要用腳底打毽子，學生要多加練習才能掌握其中的竅門，熟練地踢毽子。在小學體育踢毽教學中，教師要注重對踢毽技巧的講解。當學生踢得比較熟練的時候，學習興趣也會越來越濃厚[6]。

4 踢毽教學在小學體育課中的實施效果

在小學體育課中開展踢毽教學活動后，繼續對實驗中的300名學生進行跟蹤調查，調查內容包括學生對踢毽活動的興趣愛好、參與踢毽活動的態度等[7]。在研究前，只有20%的學生能夠積極主動地參加踢毽活動;而在開展踢毽教學活動中，積極參加踢毽活動的學生增加到76%。在實驗前，有40.6%的學生只是偶爾參加踢毽活動;而在實驗后，這個數據下降到21.7%。實驗后，對實驗組和對照組進行一分鐘之內單腿踢毽測試，實驗組測量結果為55個，對照組測量結果為44個，差異顯著。

5 結語

綜上所述，踢毽教學在小學體育課中的實施，能培養學生的體育愛好，鍛煉學生的身體，提高學生的綜合素質。在小學體育課中，教師可引導學生自己制作毽子，在課堂上開展踢毽游戲，注重學生踢毽技巧的培養，從而提高體育教學質量。■

參考文獻

[1]戴麗麗.體育教學中踢毽子課程有效開展的研究[J].成才之路，2015（6）：59.

[2]張志娟.探索傳統體育在小學體育課堂上的應用[J].新課程，2017（13）：87.

[3]邵志南.以“踢毽子”動作發展為例分析教學內容的選擇[M]//首屆全國中小學體育教學改革北京論壇論文集.

2011：28-29.

[4]張興娣.關于小學大課間體育活動教學策略分析[J].考試周刊，2017（25）：104-105.

[5]馬笑晨.民族傳統體育游戲走進小學體育課的研究：以踢毽子項目為例[J].青少年體育，2013（2）：121-123.

[6]李健，寧麗華.試論踢毽子的課堂教學[J].文體用品與科技，2015（6）：102-103.

[7]陶小梅.漫談中小學校園踢毽運動[J].科學咨詢，2017（34）：78-79.