高職院校師德建設存在的問題及對策研究

王汝佳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職教育作為我國教育事業的重要組成部分，亦是我國人才培養的主陣地之一，高職教育的發展一定程度上影響著我國教育事業的總體發展水平，然而近兩年高職院校的發展卻暴露出一系列的問題，其中師德師風建設問題尤為矚目，高職教師作為高職院校教育的核心，良好的師德師風直接關系到高職院校的人才培養質量，亦直接關系到我國教育事業改革的進程，因此師德師風建設問題需要引起人們的重視。從必要性、存在的問題、問題原因以及對策四個方面對高職院校師德師風建設進行研究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;師德師風建設;問題;對策

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0250-02

教師隊伍作為我國教育事業的核心，事關我國教育改革全局，為貫徹落實全國教育工作會議精神，努力建設一支適應教育改革發展需要的高素質教師隊伍，各地開展了各種形式的以師德建設為中心的主題實踐活動[1]。高職院校作為我國人才培養的主陣地之一，肩負著為社會主義建設事業培養高素質勞動者和技能型人才的重任，要保證人才培養的質量，教師的師德師風不容忽視。

一、高職院校師德建設的必要性

自從2002年召開全國職業教育工作會議以來，《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確指出：“到2010年，高等職業教育招生規模占高等教育招生規模的一半以上;‘十一五期間，為社會輸送1100 多萬名高等職業院校畢業生[2]。”隨著教育事業的不斷發展，社會對高職教育的要求也越來越高，一方面社會對高素質勞動者和技能型人才的需求不斷上升，要求高職院校的招生規模不斷擴大;另一方面，隨著招生規模的不斷擴大，生源質量的下降對高職院校的教學任務提出了新的要求。然而，雖然近年來我國職業教育發展顯著，但是總體來看，多數高職院校脫胎于中專，由于事業發展快、改革力度大、升格時間不長、工作基礎較弱等原因，高職院校的師德建設出現了許多新情況和新問題[3]。倘若要改變這一現狀，首先要從教師隊伍的培養做起，教師隊伍的培養首先要有正確的思想意識作為引領，因此師德建設顯得尤為重要，師德建設的成敗事關我國教師隊伍的整體素質，事關高職教育改革事業，事關黨的教育方針的貫徹落實。

隨著社會的不斷發展，信息時代的到來以及經濟全球化的深入，人們的生活正在發生著深刻的變化，各種思想文化相互激蕩碰撞，人們的價值觀也日趨多元化，一部分高職院校教師在這種社會環境下容易發生思想意識動搖等狀況，主要體現在過于看重職稱名利、缺乏職業自豪感、學術思想不端正、師表意識淡薄、個人利益至上等思想問題。然而教育是一種非營利性的公益事業，以“教師”為事業者，充滿信仰與無條件的愛心[4]，教師作為社會主義事業接班人的培養者，其自身的思想道德水平直接影響青年學生的思想道德水平，正如古人所言“學高為師，身正為范”，教師保證自身思想道德的先進性，才能對青年學生的思想發展進行指導，糾正錯誤的思想，樹立正確的思想，這就要求我們要加強教師隊伍的師德建設，將師德建設作為提升教師隊伍整體素質最重要的方面加以重視。

二、高職院校師德建設存在的問題

師德是教師在教書育人時必須要具備的基本道德品質，唯有樹立良好的師德，才能進一步保證學校的教學質量，教師的思想道德素質以及職業道德水平事關學生的思想道德培養，事關學生踏入社會就業后的綜合職業素質。

然而隨著高職院校的發展，教師隊伍規模不斷擴大，由于部分院校對師德建設的重視力度、社會多元化發展等存在一些問題，導致師德師風建設存在一些需要糾正的問題。

（一）敬業精神不足

在市場經濟的沖擊下，個別教師的拜金主義、享樂主義的思想越來越嚴重，對物質追求過甚，對個人利益考慮過多[5]，使部分教師將教書育人看作是一種掙錢謀生的方式而不是培養人才的方式，于是便出現了敬業精神不足的情況，教師的教學往往敷衍了事，對學生的教育沒有系統的規劃，只是簡單地將書本內容傳達給學生，對學生的接受程度等概不關心，且對教學備課也存在著不積極的情況，往往是相同的課程內容已經講了許多遍，教師在教學目標、教學方法、教學模式等內容上不鉆研進取，不能跟上時代的發展節奏。這種不健康的思想不但不利于學生的學業發展，更不利于學生思想道德的培養，教師的不敬業精神對正在形成世界觀、人生觀、價值觀的學生產生了負面的影響，教師非但不能言傳身教對學生的思想道德加以指導，反而成了“反面教材”，而高職院校所培養的高素質勞動者和技術型人才多數都直接踏入社會就業，然而敬業精神的缺失難免會使其職業發展受到影響。

（二）師表意識淡薄

教師作為學生人生道路上的引路人，自古就有“言傳身教”“學高為師，身正為范”的要求，這說明教師在教書育人的過程中，不僅有知識的教授傳遞，更重要的是身體力行地感染和引導學生思想的發展。教師在教學過程中要時刻注意自身行為對學生產生的影響，要時刻注意學生的思想動態變化，這一點在高職院校中尤為重要，由于近兩年高職院校的招生規模擴大、門檻降低，從而導致生源質量存在問題，面對思想道德個體差異性較大的學生，教師的示范性作用便顯得尤為重要，教師要通過自己的實際行為讓學生感受到如何選擇自己的人生，應該以什么樣的態度面對自己的職業。然而就筆者觀察來看，現在大多數教師在個人形象等方面并不能給學生做一個好榜樣，甚至會帶來負面影響，最直觀的表現便是教師在教學時的言論問題。部分教師在教學過程中對自己的言論不甚重視，常常跟隨著自己的主觀意識隨意對社會等方面進行評論，甚至會過分強調社會陰暗面，傳遞拜金主義等不健康的思想意識，對正處在思想成形期的學生產生了負面影響;其次，部分教師存在衣著不得體、有不良習氣等行為，處在發展階段的學生極易對各種行為進行模仿，從而不利于其身心健康發展。正所謂“學高為師，身正為范”，教師能否樹立師表意識，以積極向上的形象以身示教將直接關系到高職院校人才培養的成敗。

（三）學術道德堪憂

近年來，學術道德問題一次次被推上風口浪尖，學術腐敗等問題日漸嚴重，讓我們不禁重新思考問題的癥結所在，就筆者觀察來看，在高職院校的教師隊伍中也存在著學術道德問題。在日漸浮躁的社會風氣的影響下，部分高職院校的教師對名利的追求遠高于對學術事業的追求，部分教師為了更高的職稱、更好的待遇，將學術研究、學術成果作為自己晉升的工具，將學術研究功利化，一些教師在外兼職，對學術研究毫無熱情，敷衍了事，忘記了教師的本分，更有甚者存在學術腐敗問題，一些教師在學術研究方面為了滿足晉升條件，進行學術造假、學術抄襲、剽竊行為時有發生，這對高職院校學術環境產生了極大的負面影響，也對學生的學術態度產生了負面影響。

三、高職院校師德建設問題原因探究

在高職院校師德建設問題突出的今天，探究問題的成因是我們進行修正更改的基礎。筆者將從社會、學校兩個層面對高職院校師德建設問題的原因進行探析。

（一）社會原因

隨著市場經濟時代的不斷發展，拜金主義、個人主義、現實主義的風氣越來越重，高職院校的教師隊伍作為社會的組成部分，難免受到市場經濟浪潮的沖擊。在種種負面思潮的影響下，部分教師不滿足于教師的待遇，在外開設輔導機構或進行其他兼職。對教師的本業不甚重視，這種心態失衡所帶來的便是師德建設受挫，教學理想與現實環境的沖突使部分高職院校的教師在教學方面得過且過，只關心個人利益，對教學，對學生缺乏敬業精神與奉獻精神，職業道德失衡。

（二）學校管理原因

首先，在教師招聘方面，近年來隨著高職院校的擴招，對教師的需求不斷擴大，導致部分學校在招聘教師時，對教師的學歷、工作經歷等方面考察的較為詳細，但是針對教師思想道德方面的考察存在著短板，有的只是空有形式而無實際，從而導致高職院校的教師隊伍普遍質量下滑。其次，在學校政策方面，據筆者的考察，現在大部分高職院校對教師晉升要求局限在學術論文發表等硬件方面，對教師師德的考察并不重視，這也在一定程度上助長了教師對師德建設問題的不重視。

四、高職院校師德建設問題的對策

針對高職院校師德建設所存在的問題，筆者從幾個方面探究了解決對策。

（一）加強思想政治教育

從根本上解決教師的師德建設問題，首先要從問題的根源入手，即教師隊伍的思想政治建設，高職院校應當定期組織教師進行思想政治學習，對黨和國家發布的教育精神進行學習，以提升教師的事業感，培養教師的服務奉獻精神，強化教師的責任感，讓教師熱愛學生、服務學生，對學術研究保持敬畏感。對于以培養高素質勞動力和技術型人才為培養目標的高職院校，加強教師隊伍的思想政治建設是建設師德師風的基礎。

（二）建立完善的制度保障體系

師德師風建設問題除了思想層面的教育學習，還要有制度層面的保障。在制度方面，高職院校要著重完善兩個方面的制度建設，一是完善考評監督制度，二是完善教師準入制度。在考評監督制度方面，高職院校要建立健全師德師風評估機制、制約機制和考核評價體系，不斷完善師德師風建設體系，強化基本的善惡觀和是非觀[6]。在教師準入制度方面，高職院校在招聘教師時要注重教師思想道德素質的考察，保證招聘的教師具有良好的師德師風，以提升教師隊伍的整體素質。

（三）樹立榜樣，發揮榜樣示范作用

榜樣的作用是強大的，高職院校在進行師德建設時，要牢牢把握榜樣的力量，加強對教師的正面引導與反面警戒。高職院校可定期開展師德師風評比活動，對思想道德素質突出、師德師風優異的教師進行宣傳表彰，樹立典型榜樣，號召廣大教師隊伍進行學習，加強正面引導;對師德師風存在問題的教師，學校要給予警戒，督促其盡快改正，以確保教師隊伍的整體素質得以提升。

高職院校的師德建設并非一日之功，只有在實踐中不斷研究高職教育的發展規律，不斷豐富和充實師德建設的內涵，不斷探索師德建設的新途徑[7]，只有社會、學校、教師共同努力，才能將師德建設持續推進，才能使高職院校的教師隊伍真正做到“學高為師，身正為范”，才能將我國的高等職業教育推向新的發展高度。

參考文獻：

[1]張敏.高職院校師德建設存在的問題及其對策思考[J].鎮江高專學報，2011，24（3）：59-61.

[2]韋玉軒.論高職院校青年教師的師德建設[J].學術論壇，2006（10）：182-185.

[3]張力.關于加強高職院校師德建設的思考[J].教育與職業，2006（17）：51-53.

[4]于芳.高職院校師德建設存在的問題及對策[J].昆明大學學報，2004（1）：87-89.

[5]王正功，李靜.高職院校師德師風建設問題與對策[J].岳陽職業技術學院學報，2012，27（2）：55-57.

[6]陳祥章，魏勇.當前我國高職院校師德存在的問題及其解決對策[J].職教論壇，2010（9）：24-26.

[7]韓冰，熊亮.高職院校師德建設存在的問題及對策研究[J].當代教育論壇（管理版），2010（1）：123-124.

編輯 馮永霞