淺談職業(yè)技能競賽對高職焊接專業(yè)實踐教學的影響

李慧林 章友誼 肖宏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國制造業(yè)水平的提升，職業(yè)教育有了很大的發(fā)展。各職業(yè)院校為了提高學生的專業(yè)素質(zhì)、提升本校的教學水平，相繼舉辦各類職業(yè)技能競賽。通過競賽提升學生的職業(yè)技能，鍛煉師資隊伍，深化工學結合與校企合作，同時“以賽促教、以賽促學”使學生的技能水平得以提高。通過對四川工程職業(yè)技術學院焊接專業(yè)近年來參加職業(yè)技能競賽的情況進行分析總結，得出職業(yè)技能競賽有助于解決教學中的問題，增強學生對理論知識和實踐技能的學習和理解，并且對學院的專業(yè)建設和學生就業(yè)有一定的現(xiàn)實意義。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?技能競賽;專業(yè)建設;實踐技能

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0126-02

職業(yè)技能競賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標準，結合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動，并與職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定、業(yè)績考核、技術革新和生產(chǎn)工作緊密結合。獲獎選手不僅有崇高的榮譽，而且因為職業(yè)技能等級證書的獲得有可能直接晉級為技師、高級技師，甚至國家級大賽還有豐厚的獎金。對職業(yè)教育而言，技能競賽對人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容及師資隊伍建設等方面有著積極的促進作用。職業(yè)技能競賽還提升了學生的創(chuàng)新能力和實際動手能力，提高了教學質(zhì)量，推動了職業(yè)教育的健康發(fā)展[1]。

一、技能競賽對學生的影響

（一）對學生實踐技能的影響

近年來我院焊接專業(yè)學生通過參加世界技能大賽中國區(qū)預選賽、有色行業(yè)職業(yè)院校焊接技能大賽、德陽市青年職工焊接技能大賽等一批國家級和省市級的職業(yè)技能競賽，取得了優(yōu)異的成績，其中參加德陽市青年職工焊接技能大賽的選手直接晉級為焊接技師，學生以學長為榜樣，極大地激發(fā)了學習熱情。

每一位代表學院參加職業(yè)技能競賽的選手都必須通過層層選拔考核，先經(jīng)初選進入培訓隊進行集中訓練，然后定期進行淘汰選拔，通過考核的選手方能進入下一階段的集訓。指導教師根據(jù)不同的焊接材料、焊接方法和焊接位置以及學生各自的練習進度和特點分成小組，進行針對性的強化練習。既保證了學生在較短時間內(nèi)能快速掌握一種焊接方法，又節(jié)約了訓練成本，而且技能的提升速度也較快，使參賽的學生在一開始就能提起學習興趣和熱情，有充足的信心去面對后面更大難度的練習項目。

選拔“精英隊”培訓的方式，對其他學生也起到了很好的激勵作用。在集訓隊進行操作培訓的學生，有較強的操作技能，是本專業(yè)的精英，其他學生都以能夠加入精英隊為榮，從而使其他學生有了追趕的榜樣，更有信心學好本專業(yè)。在學生正常的實訓教學過程中，“精英隊”的學生培訓之余還幫助實訓教師指導其他同學。精英隊的幾個學生就能帶動全班學生學習，學生之間相互比拼技能，交流學習心得，很好地促進了學生的學習積極性，使全班學生的操作技能都有了很大的提高，實現(xiàn)了“以點帶面”，取得了良好的教學效果。

（二）對學生價值觀的影響

焊接作為一種熱加工方法屬于特殊工種，有其自身的特殊性（弧光、煙塵），由于宣傳力度不夠，存在學生和家長對焊接專業(yè)認識和就業(yè)前景認可度不高的情況，部分學生通過調(diào)劑到焊接專業(yè)。但學生到校后，通過教師的耐心講解、參觀現(xiàn)代化的教學場地、閱讀歷屆大賽獲獎選手的勵志故事等方式，讓學生對焊接專業(yè)有了充分的認識，堅定了“焊接是一個發(fā)光的事業(yè)，一定能焊出輝煌人生”的信念！

每一位代表學院參加職業(yè)技能競賽的學生都是在指導教師的精心輔導下，掌握了豐富的理論知識和過硬的操作技能。教師的默默付出潛移默化地感染著每一個學生，使他們在平時的練習過程中更加刻苦、努力，堅定了他們成為“大國工匠”的信念。凡參加技能競賽獲獎的選手，畢業(yè)后大多數(shù)到國有大型企業(yè)、研究院所就業(yè)，為其持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。

在進行技能培訓的同時，焊接“精英隊”還定期與我院焊接專業(yè)客座教授，“國家高技能人才楷模”“大國工匠”榮譽獲得者高鳳林大師開展“大國工匠”進校園活動，與高老師面對面交流，“精英隊”的學生都以高老師為榜樣，不僅學習他高超的操作技能，更學習他高尚的職業(yè)精神。（如圖1）

二、技能競賽對教師隊伍建設的影響

參加職業(yè)技能競賽的學生都有較強的綜合素質(zhì)和實踐技能，在學生長期的練習過程中，指導教師起到了至關重要的作用。要想學生在全國大賽中取得好的成績，除了指導教師平時認真指導和學生自身刻苦努力，更需要指導教師不斷提升自身的專業(yè)技能，做到與時俱進。

通過參加技能競賽，我院實訓指導教師多次到兄弟院校交流學習，參觀實訓場地、探討先進的教學方法，開闊了眼界，提升了教學水平。為了更好地指導學生，做好示范，指導教師也需不斷練習，提升操作技能水平，我院焊接專業(yè)的實訓指導教師全部具有技師及以上的技能水平。指導教師技能水平越高，越能獲得學生的敬佩和尊重，所以指導學生的同時也是指導教師自己提高的過程[2]。

技能培訓工作是一項非常辛苦、需要長期堅持的工作。在指導學生的過程中，經(jīng)常起早貪黑，沒有節(jié)假日，教師無私的奉獻精神，深深感動著每一位競賽選手，激勵他們勤奮練習，同時也詮釋了新時代職業(yè)院校指導教師“為中國職業(yè)教育奮斗，為國家培養(yǎng)大國工匠”的教育理念[3]。

近年來通過參加焊接技能競賽，我院焊接專業(yè)逐步建立起一支實踐教學經(jīng)驗豐富、技能水平過硬的教學團隊。

三、職業(yè)技能競賽對專業(yè)教學的影響

（一）職業(yè)技能競賽對專業(yè)建設的推動作用

職業(yè)院校的專業(yè)建設不同于本科院校的研究型，也不同于中職學校的技能型，它更偏向于理論與實踐的結合，在強調(diào)學生理論知識的同時也充分重視學生的動手能力。所以要根據(jù)職業(yè)院校的專業(yè)特點構建自己的專業(yè)特色，國家需要什么樣的人才，企業(yè)需要什么樣的工人，我們就培養(yǎng)什么樣的學生，充分發(fā)揮自己的長處。因此，職業(yè)技能競賽為職業(yè)教育的專業(yè)建設起到了導向作用，引領職業(yè)院校的專業(yè)建設向“國家需要，企業(yè)需要”的方向發(fā)展。職業(yè)技能競賽的內(nèi)容必定是貼近企業(yè)實際生產(chǎn)而設置的，學生僅僅依靠原有的培訓教材和培訓方式肯定是不夠的，這就要求職業(yè)院校“與時俱進”，在平時的教學過程中在教材和培訓內(nèi)容上加入“新工藝、新方法、新標準、新技能”，每次參加技能競賽都是專業(yè)教材和培訓方式更新和提高的過程。依靠國家級的大型技能大賽，了解行業(yè)需求、發(fā)展方向，及時調(diào)整專業(yè)培訓方案，補充專業(yè)教材，從而使學院專業(yè)建設跟上時代步伐，提升學院的教學水平。（如圖2）

職業(yè)技能競賽有嚴格的考核標準，通過行業(yè)內(nèi)專家評審，以學生的綜合素質(zhì)為評價標準，從選手的素質(zhì)能充分反映出該校在專業(yè)建設上的水平。通過參加技能競賽，我院焊接專業(yè)在課程內(nèi)容、實訓項目、考核標準、培訓方式上向技能競賽看齊，理論課方面新開了特種焊接方法、特種材料的焊接等課程，在實訓課方面新增了板對接仰焊項目、有色金屬的焊接、典型焊接結構件和藥芯焊絲的焊接，實訓教材為我院焊接專業(yè)帶頭人楊躍教授主編的《典型焊接接頭電弧焊實作》。考核標準參考競賽標準，使學生的理論水平更加深入，實踐項目更加豐富，技能水平更加高超。

（二）職業(yè)技能競賽對實訓基地建設的影響

實訓基地是職業(yè)院校進行“工學結合”技能教學的重要場所。實訓基地的教學模式和實訓環(huán)境是培養(yǎng)高技能人才的重要支撐，是“大國工匠”儲備人才的培養(yǎng)基地，直接決定了學生的操作技能和職業(yè)規(guī)范。由于職業(yè)技能大賽“高標準、嚴要求”，要求學生不僅擁有高超的操作技能，還要有良好的職業(yè)規(guī)范，這就促使我們建設更高標準的實訓場地來滿足當代職業(yè)教育的需要[4]。

在實踐教學過程中，根據(jù)企業(yè)的用人標準將企業(yè)的“6S”管理模式引入平時的教學過程中，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)規(guī)范。通過參加職業(yè)技能大賽，實訓基地在實訓設備上采用國內(nèi)一流的焊接設備，緊跟時代步伐，及時更新和完善實訓基地的實訓設備，防止學生在技能大賽和進入企業(yè)工作后，對新設備不會用或不能充分發(fā)揮新設備工作潛力的現(xiàn)象，提高學生的適應能力，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才。

職業(yè)技能競賽作為評價職業(yè)院校教育教學質(zhì)量的重要方式，已經(jīng)得到社會各界的廣泛認同。通過參加職業(yè)技能競賽，加強學生對專業(yè)的認識，提升學生的操作技能，鍛煉師資隊伍，提高學院的辦學水平。同時我院坐落于國家重型裝備制造業(yè)基地，為企業(yè)輸送了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，為服務地方經(jīng)濟和國家重大裝備的制造作出了自己的貢獻。

參考文獻：

[1]李召旭.試論技能大賽對職業(yè)教育課程改革的促進作用[J].清遠職業(yè)技術學院學報，2009，2（7）：115-118.

[2]李國強.淺談技能大賽對高職院校機電一體化專業(yè)課程建設的引導作用[J].天工，2018，8（3）：47-48.

[3]崔麗麗.淺論如何加強企業(yè)員工職業(yè)技能培訓[J].科教導刊（電子版），2016（4）：141-142.

[4]龔書文.企業(yè)文化下中職學生工匠精神培養(yǎng)的途徑探究[J].天工，2018，8（3）：104-105.

編輯 趙瑞峰