高職技能大賽背景下數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的探索①

周小蓉 易忠奇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?改革開放以來我國經(jīng)濟社會飛速發(fā)展，技能型人才需求越來越大，而高職院校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)技能型人才的重要責(zé)任，在教育體系中的地位日益凸顯。高職教育不同于普通教育，更加注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，高職技能大賽的舉辦以比賽促進教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生職業(yè)技能不斷強化，逐漸成長為社會需要的技能型人才。以高職教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)為重點進行分析，探討其在高職技能大賽背景下的改革方略，希望為高職教育提供借鑒。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職技能大賽;數(shù)控技術(shù);教學(xué)改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0094-02

高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)社會所需的數(shù)控加工、數(shù)控編程、機床維護與操作技能等的人才為重心。我國經(jīng)濟快速發(fā)展，制造業(yè)始終是國民經(jīng)濟的重要支柱，然而制造業(yè)的快速發(fā)展離不開數(shù)控機床的支持。當(dāng)前，實現(xiàn)我國制造業(yè)進一步發(fā)展依賴于先進的數(shù)控技術(shù)，我們應(yīng)該看到社會高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)人才市場的短缺阻礙制造業(yè)進步以及國民經(jīng)濟的發(fā)展。解決這一矛盾就要從高職院校入手，以形式多樣的職業(yè)技能大賽提高學(xué)生的專業(yè)技能。高職院校要有效組織完善高職技能大賽，充分發(fā)揮其培養(yǎng)與提高學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)的重要意義，為學(xué)生日后就業(yè)增加競爭力，更為經(jīng)濟發(fā)展提供源源不斷的人才動力。

一、高職技能大賽概述

（一）高職技能大賽

技能大賽對很多人來說可能還是一個比較陌生的領(lǐng)域，然而在全球范圍內(nèi)，世界技能大賽是全球影響力最廣、最高級的世界級職業(yè)技能賽事，具有職業(yè)技能領(lǐng)域的“奧林匹克”之稱，其競技水平代表著世界先進的職業(yè)技能發(fā)展水平。越來越多的國家都樂于參與此項賽事借以展現(xiàn)國家強大的技能實力。2011年，我國首次派遣代表團參加這一盛勢，獲得了良好的成績。我國職業(yè)技能大賽近年來飛速發(fā)展，在項目的設(shè)置、活動流程以及成果評定等方面都逐漸成熟。職業(yè)技能大賽的不斷發(fā)展逐漸受到高職院校的重視。在高職院校教育教學(xué)中，教師會積極鼓勵學(xué)生參與技能大賽，使學(xué)生在比賽過程中充分運用所學(xué)知識經(jīng)驗，檢驗教師教學(xué)與自身所學(xué)，在規(guī)范、科學(xué)化的比賽中促進學(xué)生綜合能力的提高，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

高職技能大賽是高職教育重要的創(chuàng)新性制度，它適應(yīng)經(jīng)濟社會對技術(shù)型人才的新要求，以促進學(xué)生的職業(yè)技能提高為目標，應(yīng)當(dāng)成為促進我國高職教育改革的重要途徑。高職院校需要積極組織與舉辦不同類型的職業(yè)技能大賽，借此優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)內(nèi)容。通過職業(yè)技能大賽鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）數(shù)控類競賽及其活動特點

在市場需求的引導(dǎo)下，國內(nèi)多數(shù)高職院校都開展了數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)數(shù)控人才。然而多數(shù)院校對數(shù)控技術(shù)研究并不是十分的完整，因此，在實際的教學(xué)中比較注重理論的講解，學(xué)生實踐嚴重缺乏，其培養(yǎng)的數(shù)控技術(shù)人才職業(yè)能力不足。這種現(xiàn)象受到了國家的重視，在2004年，由政府牽頭、多數(shù)大型企業(yè)支持的數(shù)控技術(shù)競賽逐年增加，成為各大院校公認的展示學(xué)生能力、促進學(xué)生專業(yè)增長的重要平臺。以全國范圍內(nèi)的加之各高職院校舉辦的數(shù)控技能競賽為重點的各種競賽活動作為出發(fā)點進行數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，將為社會培養(yǎng)出更多具備高素質(zhì)的數(shù)控技能人才。將各種數(shù)控類競賽進行分析，可以發(fā)現(xiàn)其具備以下三個特點：（1）數(shù)控技術(shù)專業(yè)是實踐操作能力較強的專業(yè)，因此其技能競賽多關(guān)注學(xué)生的動手實踐能力。以此為目標，數(shù)控技術(shù)的競賽重點考核內(nèi)容為參賽者的實踐能力與相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量方面的控制。數(shù)控技術(shù)類型競賽的主要作用在于推動新的數(shù)控加工理念的提出，促進先進的數(shù)控編程技術(shù)的廣泛傳播。（2）數(shù)控類競賽的操作內(nèi)容在很大程度上包括當(dāng)前行業(yè)內(nèi)最先進的技術(shù)，因而對整個行業(yè)都具有很強的示范性，行業(yè)內(nèi)的學(xué)生與專業(yè)人員都可以從中學(xué)到很多東西來提高自己。與此同時，比賽所用的問題多數(shù)是與當(dāng)下行業(yè)中典型的類型零件緊密聯(lián)系的，可有效提高參賽者的實際操作能力。（3）數(shù)控競賽不僅對參賽人員的技術(shù)要求高，還需要具備一定的綜合素質(zhì)與思想方法，因為只有這些方面都具備的人才才能真正地推動整個行業(yè)的發(fā)展。

二、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）當(dāng)前高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)最大的問題在于理論與實踐的脫節(jié)，教育教學(xué)紙上談乒，學(xué)生實踐操作技能遠遠達不到企業(yè)的要求。在新課程改革逐步深化的背景下，一些教師仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，重視理論問題的講解，忽視學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)與提高。數(shù)控技術(shù)專業(yè)是操作性、實踐性極強的一個專業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)后不能學(xué)以致用，在實際操作中束手無策，高職教育的意義也就失去了。（2）存在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后導(dǎo)致教學(xué)效率低的問題。部分高職院校現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不能保障基本的教學(xué)實踐要求，設(shè)備落后，更加缺少社會較為先進的技術(shù)設(shè)備。同時，學(xué)校的在課程設(shè)置上，實踐操作課程較少，學(xué)生在實踐不足的情況下，數(shù)控技術(shù)得不到真正的提高。（3）數(shù)控技術(shù)教師隊伍綜合能力不足。教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素。然而，當(dāng)前高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)校缺乏一定的吸引力來促使專業(yè)人才加入教師隊伍，因此，教師隊伍逐漸不適應(yīng)社會需要，教學(xué)內(nèi)容與方法存在問題，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)自然也存在問題。

由此可以看出，當(dāng)前高職院校數(shù)控技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀存在諸多的問題，迫切需要改革現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容與方法，更好地實現(xiàn)培養(yǎng)目標，提高學(xué)生的專業(yè)技能。

三、高職技能大賽背景下數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革

（一）教學(xué)目標的改革

在當(dāng)前高職教育技能大賽舉辦如火如荼的背景下進行數(shù)控技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革首先要改革教學(xué)目標。教學(xué)目標是學(xué)校教育教學(xué)開展的重要依據(jù)，其設(shè)定必須在符合高職院校的辦學(xué)特色、學(xué)校的實際情況與學(xué)生的發(fā)展實際。高職學(xué)生將來大多都會走上一線的技術(shù)工作崗位，進入企業(yè)從事技能操作。市場環(huán)境下對人才的實踐技能要求日益提高，此種情況下高職院校必須把提高學(xué)生操作技能放在極其重要的位置上，采用多種方法，以提高學(xué)生的基本技能為出發(fā)點進行教育教學(xué)。由此可以看出，高職院校的教育目標應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能，同時掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識。確立正確的教育目標才能為教學(xué)指引正確的方向，不僅能促使學(xué)生在職業(yè)技能比賽中取得好成績保障就業(yè)，更能推動整個數(shù)控行業(yè)的進步。

（二）改革課程內(nèi)容

高職院校在很大程度上是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的，學(xué)校課程的設(shè)置需要盡量提高學(xué)生在就業(yè)中的競爭力，所以要從市場需要出發(fā)，課程內(nèi)容切合市場需要，使學(xué)生真正獲得職業(yè)技術(shù)水平的提高。自然，現(xiàn)代社會經(jīng)濟環(huán)境不斷發(fā)展變換，市場對各類人才的需求存在極大的變換，在各種職業(yè)競賽活動中都有很好地體現(xiàn)，競賽題目的設(shè)定要緊跟市場需求，從競賽中會涌現(xiàn)出真正符合市場需要的人才。所以高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)改革課程內(nèi)容可以借用各種數(shù)控技術(shù)的競賽內(nèi)容，從中選取符合教學(xué)實踐的部分進行深入探究，這是使教學(xué)緊跟市場環(huán)境的有效手段。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，因此發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教育才能真正提高學(xué)生的知識技能。教師在講授新課時可以依據(jù)相關(guān)的專業(yè)知識采用引入式教育為學(xué)生積極主動思考打下基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生主動探究。教師的教學(xué)除了進行知識的傳授之外需要培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，即所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教師在這種教學(xué)思路的指引下，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生分析、解決問題的能力，讓學(xué)生的主體地位與主動性得到有效發(fā)揮。數(shù)控技術(shù)是理解性與邏輯性極強的一門學(xué)科，其學(xué)習(xí)的過程很可能是枯燥艱難的，需要學(xué)生產(chǎn)生長久的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地研究學(xué)習(xí)才能保證知識技能的綜合提高，在就業(yè)中提高競爭力。

（四）建立高效的師資隊伍

教師在教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，高職院校需要注重教師的培養(yǎng)。學(xué)生的教學(xué)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)素質(zhì)，因此要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生首先要對教師具有更高的專業(yè)要求。高職院校在數(shù)控技術(shù)競賽的平臺上，讓學(xué)生與教師在研究實踐中學(xué)習(xí)各種新的技術(shù)，實現(xiàn)共同進步。

（五）創(chuàng)新教學(xué)手段

要進行數(shù)控技術(shù)專業(yè)教育的變革，創(chuàng)新教學(xué)手段是重要的基礎(chǔ)。快節(jié)奏的市場環(huán)境給教育教學(xué)提出了更高的要求，教師需要突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，采用新的教學(xué)手段方法。教師要明確自己肩負的責(zé)任，充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對教學(xué)手段進行積極創(chuàng)新。在高職競賽背景下涌現(xiàn)出許多新的教學(xué)方法與手段，教師要從中汲取先進的經(jīng)驗，針對教育的實際問題進行大膽運用，切忌照搬照抄。教師在創(chuàng)新教學(xué)手段中可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生可以積極主動地學(xué)習(xí)，提升自身的職業(yè)技能。

（六）建立教學(xué)實訓(xùn)基地

數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展需要具備完善的實訓(xùn)條件，高職院校要組建專業(yè)的實訓(xùn)基地，呈現(xiàn)高精度的零件加工，比照企業(yè)真實的生產(chǎn)、管理環(huán)境，采用校企合作的模式，引進先進的企業(yè)進入校園，為學(xué)生創(chuàng)造生產(chǎn)、管理中真實的工作環(huán)境。如高職院校需要建設(shè)數(shù)控設(shè)備調(diào)試的實訓(xùn)室，項目完成后，開設(shè)數(shù)控設(shè)備的制造與機電聯(lián)調(diào)的實際訓(xùn)練項目。高校還需建立完整的實訓(xùn)室管理制度方案，運用企業(yè)先進的管理經(jīng)驗合理安排學(xué)生的實訓(xùn)項目，充分利用實踐資源。

（七）變革評價方式

高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)在學(xué)生的評價方式方面也存在漏洞。教師需要采用多元化的評價模式，不要將學(xué)生的考試成績作為唯一的評價標準，對學(xué)生進行綜合性的評價。只有在對學(xué)生進行科學(xué)完整評價的基礎(chǔ)上，才能為學(xué)生未來的發(fā)展指引正確的方向，實現(xiàn)學(xué)生技能水平的進一步提高。

總而言之，促進高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，職業(yè)技能大賽起到重要作用。在就業(yè)壓力越來越大的今天，高職院校需要充分利用技能競賽的平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還對自身職業(yè)技能的提高具有十分重要的意義。高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)面對新的社會形勢也需要不斷地進行教育教學(xué)的改革，理論與實踐并重，培養(yǎng)社會所需的人才。

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編輯 王 敏