中職學校就業創業社團建設的研究

王慶鳳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，中職學校創業社團的發展非常迅速，學生的創業素養提升得越來越快。創業素養包括意識、能力、知識、心理品質等多個方面，當前階段，創業社團雖然受到學生的廣泛喜愛，但是依然存在一些問題。簡要地分析了當前階段中職院校創業社團的發展，并提供了幾點建設性的建議。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;就業;創業;社團建設

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0184-02

中職院校的學生就業形勢其實非常嚴峻，因此為了更好地提高他們的競爭力，中職院校應該鼓勵學生參加創業社團，幫助他們更好地了解在創業過程中可能存在的問題，并且針對實際問題提出相應的解決措施。這樣不僅能夠讓學生在畢業之后更快地適應社會活動，同時還能激發他們的創業熱情。

一、明確創業社團的價值

學生社團就是為了幫助學生更好地實現共同的意愿，并且滿足他們的個人興趣愛好而建立的，參加學生社團的學生都是自愿的，根據自己感興趣的方面參與學生組織。中職院校的創業社團可以被劃為職業規劃類型的社團，其中的社團活動包括進行職業規劃、社會調查、勤工儉學、技能比拼、創新創業比賽等，還有一些相關的講座，如就業講座、創業講座、實體生產、銷售講座等。這些活動能夠很好地鍛煉學生各個方面的綜合能力，培養他們的創新意識，鼓勵學生相信自己，敢于挑戰自己，積累一定的社會經驗，實現更好地從學校走向社會的轉變。創業社團能夠為學生帶來五個方面的顯著作用：（1）會讓學生的創新創業意識變得更加濃郁。很多社團與學生未來走向的單位近些年來一直在進行合作，它能夠很好地幫助學生認識自己的專業，并且進行專業性的創業測試，然后根據學生的想法進行該創業的可行性判斷。這一過程模擬的就是真正在創辦一個新的企業的過程中進行的每一個步驟，因此能夠很好地感染學生，讓學生為未來真實的創業做好基本鋪墊。（2）能夠豐富學生的創業知識。因為各種各樣的社團活動能夠很好地將知識競賽、企業活動和專業比拼結合在一起，從學生的專業出發，結合校企之間的合作關系，讓學生有更多的創業體驗和實戰機會。可以說，這種創業型的社團活動能夠將學生的人文素養、創新創意結合在一起，尋找第一課堂和第二課堂的平衡點，在穩定學生知識結構的同時增強他們的應用技能。（3）能夠增強學生的創業能力。有條件的中職院校可以為學生建立創業科技園，在更加真實的模擬環境下，要學生從項目的孵化開始，按照市場的運作規律，遵守法則進行創業。這意味著學生會對市場的瞬息萬變有著更加敏感的嗅覺，并且能夠根據市場動態及時調整自己企業的運營狀況，結合學生的好勝心，點燃他們的創業激情。（4）能夠很好地鍛煉學生的健康心理品質和與人溝通交往的能力。因為創業具有很多的不確定因素，這些因素都可以作為考量學生心理接受能力和隨機應變能力的測試，同時創業也需要學生共同合作，積極交流，充分發揮自身的主觀能動性，營造更好的創業氛圍。（5）可實現的創業勝利。學生在成功的同時，能夠很好地對自己所學專業在市場中的應用進行綜合考察，做得好的團隊也可以有免費的商鋪和市場，這能夠為學生未來真實的創業打下基礎，推動他們的創業可操作性。

二、明確院校創業的環境

我國的改革開放已經進行了30多年，經濟得到了快速穩定的發展，有不少經濟學家都認為，在未來的20至30年中，我國將會成為全球第一大經濟體，經濟的快速增長也為我國的創業群體提供了良好的發展機會和舞臺，中職院校的學生也是受益群體之一。同時，近些年來，我國的就業受到經濟體制的影響，就業已經成為當代社會的一個重要難題，我國在利用創業分擔就業壓力方面做出了巨大的支持，對學生自主創業給予貸款、所得稅等方面的政策優惠。“十一五”規劃中將自主創業提高到國家戰略的高度，在十七大報告中指出了創業是解決當前就業問題的新思路。除了經濟環境和政府的支持之外，我國在經濟發展的同時也經歷了一波未平，一波又起的創業風浪，現如今，創業已經成為一種品牌、一個代言詞，展示創業成功者的風采，讓更多的年輕人，尤其是中職院校剛剛畢業的學生，點燃他們的創業夢想，并且通過自己的奮斗去實現。隨著近些年來學生創業的作用和價值漸漸被社會各界廣泛認同，我國各級政府也出臺了一些政策和法規來扶持學生進行創業，尤其是資金方面的投入和支持。這些舉措不僅增強了學生的創新能力，同時，還為他們未來的創業渠道開拓了新的思路和方法，為學生的創業注入了源源不斷的動力，支持學生進行創業，這對增強學生的自主創業精神也大有裨益。

三、建立社團創業的策略

（一）選擇恰當的創業思路

中職院校的學生在進行創業團隊的建設過程中，創業的思路和意識是非常重要的。正確、可操作性強的思路，意味著創業項目成功了一半。創造性的思維就是創造力的源泉所在，卓越的創造力能夠快速地幫助整個社團進步并最終取得成功。因此，學生在教師的引導下，應該結合自己的專業方向和興趣思路確定好創業的方向，并且找出創業的項目優勢，強化優勢，彌補弱勢，與當前階段相關市場的發展現狀進行比較，找出其中的距離和不足之處，理性地看待當前市場的發展狀況，確定好自己的創業思路。首先，在我國的創業氛圍和環境下，如果學生能夠很好地掌握自己的專業技術，有靈活的經營頭腦和商業敏感性，那么就能夠很好地完成創業實踐。而創業的難度很高，堅守自己的業務也很難，因此中職院校的學生在進行創業時，遇到困難是非常正常的，但是只要勇于創新、大膽嘗試，秉持創新精神，做到身體力行，就會很好地實現自己的想法。其次，要學習徽商的精神，他們大膽創新、艱苦奮斗，我國徽商的創業精神廣受矚目，它是一種非常精彩的、具有深刻文化背景的精神。這種深刻的內涵，是帶給學生如何利用創業來改變自己命運的最好事例，教師也要讓學生意識到，想要成功，吃苦是首要的，先苦后甜的道理是每一位創業者都應該理解的。最后，在進行創業時，也要具有一定的實干精神。在現有的創業案例中，沒有一位成功的企業家是不經過自己的努力就實現夢想、取得成功的。因此，學生也要腳踏實地地工作、踏實奮斗，真正做到用自己的辛勤勞動實現夢想，甚至是發家致富，為祖國的發展貢獻出自己的綿薄之力。

（二）為中職創業團隊開設專業培訓

各個中職院校的教務處可以根據本校實際的創業社團的發展情況，組織一些相關專業的教師，如經濟學科類的教師、工科技術類的教師等，為創業社團的學生定期開設一些課程，以此來加強他們的創業專業意識和修養。同時，學校也可以為學生提供一些理論學習的機會和舉辦講座，以此來提高他們的實踐經驗。例如，從經濟學科這一角度來說，學校可以為他們準備創業概論、創業資源、市場營銷、商業機會、公平競爭、融資等方面的教育。因為中職院校的學生在日常的學習過程中，學習的都是更偏重于技術的知識，但是進行創業的時候，僅僅憑借這些知識是不夠的，因此還需要學校幫助學生補充他們在經濟方面的基本知識。對一些創業積極的學生，學校可以為他們提供更加多樣的平臺和實踐機會，以此激發他們進一步的創業愿望。針對一些有創業意識但是并沒有足夠的能力完成創業的學生，學校可以為他們提供更加系統化的幫助，并且加強他們自己的專業技能培訓。有條件的學校，可以針對性地對學生的創業方向和專業方向進行指導，組織他們去相關的開發區、企業等進行參觀，或實習、勤工助學，讓他們與這些企業親密接觸，啟發他們的創業思維。除此之外，學校還可以聘請相關的創業成功人士在學校舉辦講座，采取學校和企業攜手的方式，邀請這些大企業在中職院校開辦聯合辦學的實踐基地，將創業的自主權利交給創業社團中的每一位學生，讓學生在企業文化的氛圍和幫助下，走向更加獨立、更加完善的創業。

（三）分析成功經驗，培養學生的創業能力

我國的經濟發展和創業環境為學生的創業提供了一個非常高效的平臺。我國自從改革開放以來，涌現了很多創業成功人士，他們用自己的真實經歷證明了創業能夠改變自己的命運。例如，1994年，王填從一家食品公司辭職，自己東拼西湊了5萬元進行食品銷售，創辦了一家食品公司，名為步步高食品公司。1995年，我國經濟貿易委員會提出了發展連鎖超市，這給王填很大的啟發，于是他也引進了一套先進的購物系統，建立了一個完整的倉儲系統，用較低的成本實現較低的價格，從而獲得了巨大成功，后來他的連鎖超市超過了100家，并且進入了我國的連鎖超市百強行列，現在王填的身價已經超過了幾十億，并且成功地做到了與國際接軌。相同的例子有很多，教師都可以作為激勵學生進行創業的動力，鼓勵他們大膽嘗試。同時，教師在培養學生創業能力時，也可以制定一些針對中職院校的活動，設立一些專門的創業社團的公共課程，舉辦一些相關的競賽，甚至可以讓不同的創業社團結合在一起發展成一個社團聯盟，建立起一種校園和企業共同合作的方式，用真正的社會實踐和實際經歷為中職院校的學生提供更多的接觸創業的機會。除此之外，創業社團也可以加強學生的逆商，所謂逆商，就是在人們陷入困境時的反應方式，培養逆商，能夠很好地調控學生在面對困難、甚至是面對成功時的情緒。當他們的創業出現了難以突破的瓶頸，或是當自己想要創業的市場趨于飽和無法開拓時，社團成員要有足夠的勇氣來面對自己的困難、轉變自己的創業思路，克服困難。同時，還要加強社團成員小組合作的意識，提高他們的團隊合作能力，在創業受挫的時候，成員之間應該是積極溝通、分析問題并解決問題，而不是互相推卸責任，放棄解決問題，甚至放棄創業。經過團隊合作成就的創業，往往能夠帶給創業者更強有力的成就感，也能夠更好地讓他們感受到團隊溝通和交流的價值，讓他們越挫越勇，敢于面對未來更困難的創業障礙。

總之，在我國中職院校的教學過程中，鼓勵學生進行創業可以采取舉辦創業社團的辦法，相關的管理教師要在關心學生學習的同時，激發他們的創業信心，帶給他們不一樣的學習經歷，從而讓他們真正成為我國未來的棟梁之材。

編輯 馬燕萍