淺析中職德育課在中職生職業生涯規劃教育中的作用

鄞素玲

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?職業生涯規劃教育這門課在中職學校的教學計劃里占有非常大的比重，也是一門非常重要的公共課。僅僅依靠一門課程是很難影響中職生以后的職業生涯的，中職學校要樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的觀念，培養與社會主義現代化建設要求相適應、德智體美方面全面發展的學生。以德育課為平臺，合理有效地開展中職生職業生涯規劃教育;發揮中職德育課的優勢，提升中職學生的職業生涯規劃能力，系統闡述中職德育課與中職生職業生涯規劃教育，這二者相互滲透將促進學生自我成長，引導學生的職業生涯的發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職德育課;中職生職業生涯規劃教育;作用分析;優勢

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0150-02

當今社會，就業壓力巨大，這無疑給中職畢業生的職業規劃帶來了更大的壓力。理想是美好的，但是現實卻總是很殘酷，在校期間，大多數人可能對自己的以后職業有著美好的憧憬，但是畢業之后，進入工作崗位，覺得工作并不像想象的那么有趣，工資也不是自己想象中的水平，面對工作中的種種不如意，導致學生在畢業之后不能很好地適應崗位要求、實現自己的職業理想。理想與現實的落差影響了中職學生對自己職業發展的信心。如何促使學生更好地適應職業要求，能夠對自己的職業發展目標有清晰的認知？這就需要學校合理地開設一些課程，幫助學生能夠更主動、更積極地面對未來職業生活的挑戰與機遇。

一、以德育課為平臺，合理有效地開展中職生職業生涯規劃教育

（一）以德育為平臺，提高中職生的職業規劃意識

現如今，中職學校對中職生的職業生涯規劃教育十分重視，這個課程不論是什么專業都有開設，各種德育課程也是貫穿整個學習的生涯，但是學生對這一課程的重視程度卻不夠，大多數學生覺得德育課程不是專業課，對自己以后的就業沒有多大的幫助，不需要那么認真學習，因而學習的效果并不理想。中職德育課堂教學中，這是較普遍的現象，“興趣是最好的老師”，所以提高學生的學習興趣是很重要的。教師在課堂教學中，結合德育課程的內容需要，適當加一些創新的可以吸引學生的小游戲，爭取做到讓每個學生都參與進來，提高學生的學習興趣，進而增強學生對職業生涯規劃的重視程度。當然，學校對這方面的重視也是必要的，加強對德育師資力量的培訓，提高德育課程的教育教學效果，從源頭上給予指導、保障。說到底，還是要提高對職業規劃的重視程度。

（二）明確開展德育課程的目的，準確掌握中職生職業生涯規劃的方向

中職學校開設德育課程的主要目標就是為了使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，不僅包含對思想的教育，同時還有對現在時勢即形勢與政策的教育，另外，還有基礎的法律知識、歷史知識、哲學知識，各種對人們影響至深的思想觀念、個體心理發展的知識。這些對學生形成健全的人格是十分重要的，對將來的職業生涯規劃也是十分重要的。

對自己未來的人生的職業規劃是學生所必須要面對的一件事情，提前有了規劃就不至于畢業之后沒有方向。一般來說，會有兩種選擇，即就業或者自己創業。然而這兩者都不是容易的，創業需要勇氣和計劃，選擇創業的人很多，但是真正成功的卻并不多;就業也會面對很多的困難，也許會發現工作和自己想象中的不一樣，也許不滿意薪資，也許和同事處不好關系。所以這兩種選擇都需要勇氣，當然困難挫折是難免的，這時候就體現出德育課的重要性了，畢竟生活不可能一直順風順水，面對挫折的時候還需要以一個正確的心態應對未來職業的困惑、迷茫。

據調查，中職畢業生的就業率高達95%，這樣看起來是挺高的，但是，有多少人是做著自己喜歡的工作？又有多少人是從事著和自己所學的專業課相關的工作呢？就業率雖然高，但也不代表那些人的職業規劃都很完美。也許很多人對以后的職業生涯都是沒有什么規劃的，這份工作不行就換一個，很多工作也不總是要和所學專業對口的，但是這樣沒有一個確定的方向是很容易讓人對未來產生迷茫感的， 所以對以后的職業規劃有個明確的方向也是職業規劃教育的目的，畢竟有了方向，才會有為之努力的動力。德育課程的開展會讓這方向更加穩固。

二、發揮中職德育課的優勢，提升中職學生的職業生涯規劃能力

學生對以后的職業生涯的規劃應是經過深刻思考的，而不僅僅只是說說而已，也不要只把這當成一個任務來完成，要用心地想一下，畢竟未來是自己的。但是職業規劃也是需要能力的，對剛踏入中職學校的學生來說，也許會覺得未來太過于遙遠，對于職業也不知該如何規劃，這就需要教師的引導了。

（一）發揮教學內容的優勢

職業生涯規劃教育是中職學校必須要開展的一門課程 ，是其中的一門必修課程，其目的就是要幫助學生樹立正確的三觀和職業觀念，并且要明白職業生涯規劃的重要性，明確自己專業學習的學習方向與就業領域，不再茫然困惑，有自己的方向，并為之努力。中學的學習是為了將來可以考上一個滿意的學校，但是中職畢業之后面對的將不再是學校而是社會，這就要求學生提前做好心理準備，中職開展的職業生涯規劃課程，可以幫助學生做好就業前的知識與技能準備，解答就業的相關困惑，引導學生適應職業生活。

職業生涯規劃教學最主要的是教會學生如何規劃自己的未來職業，讓你有一個目標，或者說是一個方向，但是未來的職業也不僅僅限于對它的規劃，就業也好，創業也好，更重要的是你要如何做好這些呢？如果是選擇創業，那么人際交往就是必需的，必須要有強的人際交往能力，善于與人打交道，而如何與人打交道本身就是一門藝術;此外，不論你從事的行業，職業道德是任何從業者都應該要具備的職業素養;心理健康教育能夠引導你的積極心態、培養你面對挫折的自我調適能力。顯而易見，德育課程對學生的健康成長、未來職業生活的影響是極其重要的。

融合了職業生涯規劃教育的理念之后，德育課程的教學目標更加明確，講到理想，學生能夠對社會的發展有自己的想法，能夠對自己的就業目標有清晰的認識，能夠對自己職業發展有所規劃。不論是哪一方面，職業生涯規劃教育都可以為學生提供一個方向，提到觀念，可以談談職業觀;提到法律，可以談談勞動法等。這樣德育課程的內容就更加貼近生活，教學內容與學生以后的學習、生活密切相關，這樣才能從根本上引起學生的重視。

（二）發揮德育與職業生涯規劃教育的功能優勢

1.德育具有導向作用

德育旨在為學生塑造正確的三觀，即做一個對社會有用的人。這對學生來說是具有引導作用的，至少可以讓他們知道做什么事情是不對的，違法犯罪的事情堅決不可以干，引導他們做一個公正守法的好公民，正確履行自己的義務。職業規劃教育也具有導向作用。可以讓學生對自己以后的生活有明確的目標，正確認識自我，認識社會，理性對待自己將來的職業發展。

2.養成良好的自律能力

其實，很多有關道德方面的問題都在于有沒有那個意識或者觀念，比如說，前段時間經常出現的關于“道德綁架”的問題，做了可以升華你的人品，不做也不算有錯。而德育課程就會教給你這種意識，當你在公交車上遇到老人的時候，會毫不猶豫地站起來讓位，并且覺得這是應該做的。這也是一個關于自律的問題，道德不是強制，而是一種習慣。職業規劃教育也可以體現一個人的自律能力。畢竟規劃了職業生涯計劃后就要為之付諸行動，但是職業規劃課程卻不能保證你按照計劃寫的那樣做。做與不做都是靠自己的自覺，一個自律性強的人會將自己的想法付諸行動，會為自己的將來而努力。

3.具有很強的激勵作用

明確自己的職業生涯規劃，使學生能夠樹立自己的職業目標，確立自己的職業發展階段，在學習階段能夠加強自己的文化基礎知識與專業技能學習，這將促使學生產生學習激情，為自己以后的美好生活而不斷努力著。職業生涯規劃教育將帶給學生正能量，讓他們明白學習不是一種負擔，從而主動、愿意去學習，產生學習的主動性;有了激情，才會有追求目標的勇氣。更重要的是，職業生涯規劃教育也會讓學生意識到，自己現在所學的以后都會有用，給人以無窮的力量，激勵學生不斷前進。

（三）發揮教學經驗優勢

1.教學原則一致性

教學的內容必須要貼合實際生活，不能讓學生有與自己無關的心態，而要身臨其境，教育方向也要盡量以學生的愛好出發點，多多傳授一些學生易于接受的知識。要知行合一，和實際接軌，同時也要多多鼓勵學生，讓他們對未來充滿希望。

2.教學理念先進性

德育課和職業生涯規劃的教育都應該立足于個人，這樣就會讓學生認為這是在說自己，而不是空談理想。德育課要引導學生做一個有道德的人，樹立正確的三觀，有一個堅強的心理，實現一個人的全面發展。而職業生涯規劃教育要幫助學生更好地認識自我，明確自我價值，引導學生為自己以后的職業生涯做出規劃，并可以為之奮斗。

3.教學方法多樣性

教學方式一定要打破傳統的你講我聽的模式，教學方法一定要多樣，比如說，可以幾個人一組模擬一個公司的結構，每個人扮演一個角色，提前體驗一下這個職位的具體要求。再比如，現在通訊如此發達，大家可以建一個微信群聊天，由教師作為引導，充分發揮網絡聊天的優勢，學生在聊天群里能夠暢所欲言，闡述自己的想法、觀點。這樣既可以活躍課堂氛圍，讓更多的學生參與進來，產生更多思維的碰撞。采用多種多樣的教學方法可以提高學生的學習興趣，增強德育課和職業生涯規劃教育的時效性。

4.教學效果實效性

現如今，社會的發展是十分迅猛的，有的行業在逐步興起，也有的行業在慢慢被替代，這些實時性的變化在很多時候學生不了解，這就需要教師在講授的時候，結合當前社會的形式，講述政治、經濟的相關政策，讓學生能結合自己所學的專業，對自己的職業發展做好準備、有更好的規劃。比如說，最近新出臺了相關的行業政策，對哪一個行業是有優勢的，對哪一些行業會產生影響等。對于想要創業的學生來說，能夠抓住機遇，尋找到創業的方向與產品，對于想要就業的學生能夠明確自己的就業崗位要求。

加強中職生的職業生涯規劃教育是教育部提出的要求，同時也是社會發展的必然結果，社會需要這樣有目標有方向的人才。在發展職業生涯規劃教育的同時，滲透德育，兩者相互融合，實現德育和職業生涯規劃教育的雙向平臺，共同向學生傳達正確的職業觀念。理論聯系實際，知行合一，幫助學生正確認識自己以及未來的職業發展，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，從而提升學生將來的就業能力與職業發展。

參考文獻：

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編輯 武生智