淺談平面連桿機構的教學方法

韓丹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?機械基礎是一門具有較強理論性的專業課程，其中，平面連桿機構是一項重要的基礎內容，其包含的理論知識與實踐之間聯系緊密，是學生專業能力發展過程的必要組成部分，能夠掌握好平面連桿機構的相關知識，對學生未來的就業與發展有著重要意義。因此，平面連桿機構在專業課中一直被當作教學重點。但由于這一知識內容較為繁雜難懂，學生學習起來往往會比較吃力，為了確保教學質量，提高教學效率，教師應豐富課堂教學的方式方法，充分調動學生的積極性，促使學生自主參與到教學活動中來，在積極學習的狀態下，了解和掌握相關內容。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?機械;平面連桿機構;教學方法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）17-0088-02

機械基礎是機械類專業中的一門專業基礎課程，主要包括機械連接、機械傳動、常用機構、軸系零件、液壓與氣壓傳動的基礎知識、工作原理以及性質特點。通過這門課程的學習，能夠有效提高學生的專業能力，為學生在未來的工作中操作和維護機械設備奠定扎實的理論基礎。平面連桿結構屬于常用機構中需要重點教學的一類機構，它包含的子機構較多，實踐案例較多，且有著大量的理論概念和示范圖片，內容與實際聯系緊密，總體來說較為復雜抽象，是機械基礎教學中的一個教學難點。在教學過程中，往往教師付出了大量努力，但學生并沒有掌握多少，教學效率較低。因此，教師應采取更加豐富多樣的教學方式，以提高學習平面連桿機構的趣味性和有效性，激發學生的學習興趣，提高教學效率，使學生牢固掌握平面連桿機構的相關知識。

一、注重記憶方法教學，養成高效學習習慣

在學習過程中，良好的學習方法是必要因素。大多數學生在智力上沒有太多的差別，其學習水平在很大程度上取決于是否掌握了正確有效的學習方法。新課程改革要求教師從教給學生知識轉變為教會學生學習。在平面連桿機構教學中，需要記憶的理論概念和原理很多，很多學生由于沒有掌握正確的學習方法，只能通過死記硬背的方式來學習，不僅學習過程枯燥乏味，且記憶效率不高，還容易混淆各種相似的概念。因此，教師在平面連桿結構的教學中，不但要對教材的內容進行講解，還要根據教學內容研究相應的學習方法，引導學生運用正確、高效的方法來理解和記憶各種知識。

比如在學習導桿機構的類型時，它可分為轉動導桿機構、曲柄搖塊機構、移動導桿機構和擺動導桿機構這四類，它們的結構十分相似，學生記憶起來較為困難，即使通過死記硬背的方式強行記憶下來，但當這些機構出現在實際的機械裝置中時，如翻斗車、抽水機等，學生還是難以分辨出來。對此，教師要從各個機構的形成原理出發，引導學生掌握其本質規律，從而讓學生在理解的基礎上，掌握這些機構形式。通過對四種機構的類比分析可以發現，在和機架相接的組件中，必有導桿或塊狀構件，因此，教師可從這一點入手，讓學生通過觀察與機架相接的導桿或塊狀構件的運作方式來辨別機構的種類。以轉動導桿機構為例，與機架相接的組件是導桿，而導桿的運作方式是轉動，那么這樣的機構就被稱為轉動導桿機構。通過這種理解記憶的方式，學生很快就能準確地記住各機構的名稱，在實際的機械裝置中，學生也能夠通過這種方式分辨出機構類型。

二、整合理論知識內容，構建完整的知識體系

教材內容往往是按照一定邏輯和順序來編排的，對教師來說，教材就像是一幅宏大的畫卷，各部分內容之間互相關系、互相影響;但對學生來說，卻像是散亂的拼圖，因為他們對教材內容沒有充分的了解，也就難以發現各部分知識內容之間的聯系，不能從宏觀上去理解知識，對學生理解和運用知識會產生較大的影響。因此，教師在教學時應注重知識之間的關聯，發掘教材在章、課、節安排上的特點，并充分利用其中的邏輯關系來揭示教學內容之間的規律性與聯系性，將教材中的知識點通過歸納總結，整理成為完整的知識鏈條，并且要將這種知識鏈條呈現給學生，讓學生按照一個清晰的知識體系進行學習，從而使學生在學習某一知識點時，可以清楚地知道這一知識點在整個知識架構中承擔的角色、發揮的作用以及與其他知識之間的聯系。

在平面連桿機構的教學中，其內容涉及十多種機構，在課時上要求較多，但這樣一來，學生就容易出現學了后面忘了前面的問題。因此，教師應將知識點綜合起來，形成完整的知識框架，并在教學具體的內容之前，先將這一知識框架呈現給學生，并對其進行簡要的講解，讓學生初步了解各種平面連桿機構之間的聯系與區別，那么學生在學習過程中，也會自然地建立知識之間的聯系。比如在教學曲柄滑塊機構時，教師可引導學生回想之前所學的曲柄搖桿機構，借此來分析曲柄滑塊機構的特點;在學習導桿機構時，可將四種類型的導桿機構與曲柄搖桿機構、雙搖桿機構與雙曲柄機構對應起來，借此分析不同導桿機構的特點。通過各種機構之間的共同點與不同點分析，學生在學習新知識的同時也能達到復習舊知識的效果，使學生對平面連桿機構內容的記憶與理解更加深刻。

三、加強理論聯系實際，提高學生的應用能力

平面連桿機構的知識內容與實踐之間聯系十分緊密，如果教師只是依照教材進行教學，過程過于抽象，難以使學生理解透徹。平面連桿機構在日常生產活動中較為常見，因此，教師可充分利用身邊的教學資源加強理論知識與實際之間的聯系。在課堂教學中，教師可先進行理論知識的講解，讓學生對平面連桿機構形成初步的認識，然后根據教學內容中的重點、難點，科學合理地組織實踐活動，可以給學生提供相關的機構模型觀看和操作，也可以組織學生到生產車間觀看各種構件的實際運行狀態。除此之外，教師還可以讓學生自主拆裝平面連桿機構，讓學生清晰地看到其構造方式。這樣不僅能豐富課堂教學，提高學生的學習積極性，還能展示出平面連桿機構的現實意義，鍛煉學生的實踐操作能力、對理論知識的運用能力等，從根本上提升學生的專業能力水平。

比如在教學鉸鏈四桿機構的時候，教師可先為學生講授基本理論知識，然后利用多媒體向學生展示鉸鏈四桿機構在生產中的應用。接著，組織學生觀察縫紉機腳踏板、汽車的轉向裝置以及飛機起落架等的工作過程，讓學生自主總結鉸鏈四桿機構在實踐中應用的不同形式以及發揮的作用，并讓學生以小組合作的方式來設計機構圖紙。這種教學方式能夠最大限度地發揮學生的主動性，實現學生眼、腦、手的協調發展，不僅能使學生較好地掌握教學內容，還能鍛煉他們的自主學習能力、總結分析能力以及實踐操作能力。

平面連桿機構在機械基礎課程中承擔著重要的角色，其教學效果影響著學生專業水平的提高，也關系著學生未來的職業發展。教師要注重豐富平面連桿機構的教學方法，落實“教學做”相結合的理念，轉變課堂教學中的師生角色，使學生真正成為教學活動的核心，讓學生在自主探索、觀察的過程中和教師的引導下，實現理論知識與實踐能力的共同發展。教師應堅持以學生發展為本的理念，促使學生全面、深入地理解所學知識的理論原理和應用方法，為學生打下扎實的專業基礎，使他們更加順利地適應工作崗位，在專業領域中發揮出自己的價值。

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編輯 張 慧