山丹培校頂崗實習典型案例研究

呂福海

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?頂崗實習是職業教育校企合作培養實用型、技能型人才的重要形式，以學校近年來組織學生進入企業頂崗實習的具體案例為藍本，分析中職頂崗實習存在的問題并提出對策建議，以期為今后頂崗實習工作提供可借鑒的經驗，進一步提高校企合作辦學水平。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職教育;頂崗實習;校企合作

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0036-02

頂崗實習是指在基本上完成教學實習和學過大部分基礎技術課之后，直接參與專業對口的生產過程，綜合運用本專業所學的知識和技能，以完成一定的生產任務，并進一步獲得感性認識，掌握操作技能，學習企業管理，養成正確勞動態度的一種實踐性教學形式，是現代職業教育教學體系中不可缺少的重要環節，既是工學結合、校企合作培養高質量技能應用型人才的一種重要教學模式，也是強化學生職業工作能力的必由之路，在人才培養過程中起著不可替代的作用。

近年來，我校與統寶光電（南京）有限公司、華寶通訊（南京）有限公司和無錫電子儀表工業有限公司等數家企業建立了校企合作關系，我校每年派出三年級學生到上述企業頂崗實習，下面就我校與這些企業進行頂崗實習中的典型案例進行梳理分析。

案例一： 華寶通訊（南京）有限公司

華寶通訊（南京）有限公司系臺灣華寶通訊投資設立，屬臺灣獨資企業，是一家代工手機生產商。華寶通訊為仁寶集團的手機專業制造商。華寶通訊創建于臺灣，于2004年初在中國大陸投資建廠，總投資2950萬美元，注冊資金2200萬美元，公司共有15000多名員工。該公司的產品廣泛應用于電信、移動、聯通、網通、鐵通、衛通等多家運營商，以及電力、廣電、公安、石油、廠礦、港口、民航、大學、銀行、水利、交通、軍隊等專網，為抗災、救災及突發事件提供應急通信搶修服務。

與該公司的合作最初是通過中介公司聯系上的，為順利開展頂崗實習，在前期和中介公司聯系的基礎上，我校主管學生工作的副校長和招生就業辦公室主任親赴南京考察了該企業，詳細了解了企業規模、用工制度、薪酬待遇、生活環境等方面情況。

實習過程：

本次實習共有實習生246名，先后分三批進入企業，第一批學生中有4人未滿一個月即返回;第二批學生中有3人因為身體、年齡等原因未能入職返回，后有1人由于身體不適返回，其余238名學生均圓滿完成頂崗實習任務。

該公司生產通訊類電子產品，勞動強度不大，工資也適中，適合學生進行兩至三個月的短期實習;本次實習在時間段上的安排也是合適的，學生進入企業實習的時間是五六月份，這時正是企業用工較為緊缺的時段，學生入職容易，工資也較高，如果進入七月，大量學生涌入企業，學生入職相對較難，工資也較低。

存在的問題：

1.本次實習與中介公司的合作基本上是失敗的。中介公司在學生入職后，對反映的問題處理消極，造成了部分學生的不滿情緒，也使某些問題積壓了較長時間。

2.前期在和中介公司的商談中一些細節性的問題沒有涉及，如學生中途離職的問題、學生崗位調整的問題、學生生病住院的醫療費報銷問題等，造成后期這些問題的處理上我方比較被動。

3.對實習過程中可能出現的問題，在實習前沒有考慮充分，造成問題的處理不夠及時，引起了部分家長的誤會。

4.實習期間由于學生住宿較為分散，管理難度大，加上部分學生對氣候、飲食諸方面的不適應，中途離職的學生較多。

案例二：無錫市電子儀表工業有限公司

無錫市電子儀表工業有限公司于1997年01月22日在無錫市新吳區成立。公司經營范圍包括電子產品、通信設備、計算機軟件系統、機電一體化設備的技術開發等。主要產品涉及手機液晶顯示模塊、各類專用集成電路、半導體元器件、LED綠色照明、高清數字機頂盒、物聯網教學設備等領域。

實習前同樣由學校領導帶隊對該公司進行實地考察，經了解該公司是江蘇省高新技術企業，無錫市和諧勞動關系先進企業。實習企業工作環境安全，無高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規定的第四級體力勞動強度以及其他具有安全隱患的勞動。實習各崗位都適合學生的身心條件。

實習過程：

學生到實習單位頂崗實習前，學校、實習企業和學生本人及家長簽訂了《實習安全協議》，明確了各方的責任、權利和義務。學校為學生購買《校方安全責任險》，企業為實習學生購買《商業保險》，學生自己有《意外傷害險》。

學校派專人全程護送學生安全抵達企業，并先后委派兩批共6名老師進駐企業，配合企業管理學生并為學生的食宿、醫療等日常生活提供服務。企業免費為學生體檢，免費提供被褥床單等生活物品，實習結束后由企業為學生購買返程車票。

我校參加完高考的機電、電子等專業，經過體檢合格的學生共128名參加了本次頂崗實習。實習的主要崗位是手機裝配，具體有物料檢驗、軟件升級、組件焊接、半成品預測、外觀檢查、工程測試等數十個具體崗位。

實習過程中6名學生未滿一個月即返回，第二個月有2名學生因家中有事，經帶隊老師同意，辦理離職手續回家，6名學生因違反企業制度被企業解雇回家，其余114名學生圓滿完成實習任務。

存在的問題：

由于之前沒有認真研究國家對中職生頂崗實習的管理辦法，導致在頂崗實習過程中有違反《中等職業學校學生實習管理辦法》中“不得安排學生每天頂崗實習超過8小時”規定的情況。企業法定工作時間為8小時，但在實習過程中，企業允許實習學生每天加班2.5小時，工資按加班工資計算，平時加班1.5倍，周末加班2倍，節假日期間3倍。實習期間，學生對加班也沒有提出異議，甚至大部分學生主動要求加班，以獲得更高工資。在今后的工作中一定要嚴格按照《中等職業學校學生實習管理辦法》組織頂崗實習活動，保證類似情況不再發生。

案例思考：

中職學生大多數缺乏吃苦耐勞的精神。進入企業一段時間后，新奇感消失，嚴格的管理制度、枯燥的工作與舒適的校園生活就會形成鮮明的對比，學生容易產生牢騷抱怨。在學校實習往往是基礎性的技能，而頂崗實習一般是從事底層的工作，對比之下會產生巨大的心理落差，另一方面中職學生的溝通協調能力較差，不能正確面對同事的建議與領導的批評，容易出現冷漠待人、消極怠工的現象。以上情況導致實習期間學生管理難度增大，實習期間離職學生較多，給企業造成一定損失。

頂崗實習學生不是企業在職員工，企業不愿意過多承擔管理方面的責任，監管難以到位，同時企業也不愿承擔頂崗實習過程中的安全風險，故企業的興趣不高、參與度不夠。

對策建議：

（一）政府方面的對策建議

應建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學體制機制。政府應切實履行發展職業教育的職責，把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，加強統籌，促進職業教育與經濟社會發展相適應，與其他教育協調發展;制定促進校企合作的辦學法規，明確政府、行業、企業、學校在發展職業教育中的職責和權力，建立職業教育基礎能力建設的分擔機制，推進校企合作制度化;制定優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入，構建企業和學校優勢互補、資源共享、互利雙贏的發展格局。

（二）企業方面的對策建議

1.企業可通過頂崗實習建立長期人才儲備基地。就短期目標而言，企業接納學生頂崗實習，可解決短期用工需求。從長遠來講，企業應通過頂崗實習尋找適合于自身發展需要的合作學校。通過校企合作建立長期的人才儲備基地。

2.企業應積極響應政府的號召，積極參與職業教育。目前，國家大力發展職業教育，針對企業出臺了很多鼓勵性政策。這些政策是鼓勵企業參與職業教育，接納職校學生，這就要求企業決策者能順應時代變化，加大和職業學校的合作力度，以贏得先機。

（三）學校方面的對策及建議

1.一定要做好頂崗實習前的各項準備工作，如學生體檢、身份證審查等工作。

2.學生在頂崗實習前應強化對國家政策、學校規定、頂崗實習的意義以及企業管理規定等相關內容的學習，以利于頂崗實習學生的思想穩定和安全規范管理。

3.建議頂崗實習之前組織召開家長會，這樣可以使家長更好地理解和支持頂崗實習工作，有利于學生實習期間的穩定，也可避免部分家長的誤會。

4.頂崗實習應避免通過中介聯系企業的情況，學校要直接與企業聯系，這樣可以減少溝通協調上的許多麻煩。

參考文獻：

[1]施曄紅.高職學生頂崗實習階段心理問題與對策[J].開封教育學院學報，2014（3）.

[2]李虹.高職學生頂崗實習典型案例分析[J].同行，2017（12）.

編輯 馮永霞