面向藥學服務的高職藥學人才培養研究與實踐

林大專 孫瑩 王丹丹

[摘要] 隨著國家醫藥衛生體制改革的不斷深化，傳統藥學教育培養出來的藥學人才已經不能滿足社會需求，因此，藥學服務型人才的培養是藥學教育發展的必然趨勢。該文以作者所在學校開設的面向藥學服務的高職藥學專業為試點，在探索和創新人才培養模式、課程體系優化、師資培養建設、教材建設、實訓基地建設等方面進行教學改革和實踐，進一步對高職高專藥學教育和面向基層醫療藥學服務的高職藥學人才培養方面所取得經驗和效果進行總結。

[關鍵詞] 藥學服務型人才;高職藥學教育;人才培養

[中圖分類號] R9-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）07（c）-0119-02

隨著國家醫療體制改革的深化，社會經濟的發展、醫藥科技的進步和醫藥產業結構的調整升級，人們對醫藥衛生保健和用藥安全的需求不斷增加，藥學技術人員向社會公眾提供符合倫理和執業標準的藥學服務是藥學技術人員適應時代發展的必然要求[1]，實施全程化、立體化的藥學服務是廣大藥學技術人員的神圣使命和共同責任。隨著《“十三五”國家藥品安全規劃》的實施，基層醫療衛生單位和社會藥店崗位對藥學服務型人才需求量較大。在國家出臺“藥品零加成”“兩票制”和“發展大健康產業”等一系列政策的背景下，培養藥學服務的技能型人才是藥學專業發展的一個重要方向，因此以該校2018級藥學專業為試點，進行教學改革，實施面向藥學服務高職藥學人才的培養研究與實踐。

1? 面向藥學服務高職藥學人才培養的意義

近年來，我國藥學高等教育雖然進行了較大改革，但大多仍未脫離以化學為主的傳統藥學教育模式。長期以來沿襲化學—藥學教育模式，課程體系設置注重以化學、藥物制劑、藥物分析課程為主，為生產、檢驗、營銷等崗位培養了大量的人才，但與現代藥學服務的發展脫軌，忽視了科學人文素質的培養，忽視藥學技術人員所需的職業能力訓練，與醫學教育處于分離狀態，缺乏學科間的相互融合[2-3]。在該種傳統藥學教育模式下培養出來的藥學人才，他不是藥學服務者，只能是藥品供應者，與目前社會需求存在較大差距，造成藥學工作者在工作崗位中真正面對患者提供有效地藥學服務時困難重重[4]。顯然，以前的單純的學術型藥學教育已不再適應當今社會藥學服務型應用性人才的培養需要。因此，探索新形勢下以培養藥學服務技能為核心的藥學專業人才培養改革迫在眉睫[5]。

2? 面向藥學服務高職藥學人才培養的實施

遵循高等職業教育人才培養模式的一般結構，從社會對“以合理用藥”為中心的藥學服務技能型人才需求出發開展各項改革，具體實施內容如下。

2.1? 探索和創新人才培養模式

從學生畢業的實際工作崗位需求出發，依托該校藥學專業悠久辦學歷史所形成的良好社會影響力，與醫院、社會藥店等單位進行深度合作、聯合培養，實施“2+0.5+0.5”（學校+醫院+藥店）人才培養模式。見圖1。

2.2? 優化基于藥學服務工作崗位的課程體系

為了較好地滿足高職藥學服務型人才培養目標的需求，以社會藥店、醫院的藥學服務崗位及國家職業資格標準為依據，分析典型工作任務，歸納崗位核心能力，重新構建和優化符合“藥學服務”人才培養的課程體系，與企業醫院聯合開展職業化課程內容的改革，共同開發《藥物治療學基礎與合理用藥指導》《實用醫學基礎》《藥用基礎化學》《天然藥物學》《藥學服務與溝通禮儀》等系列“藥學服務”改革課程，同時將創新創業教育融入人才培養全過程，著力培養學生的創新精神和實踐能力。

2.3? 校企院協同建設勝任藥學服務人才培養的師資隊伍

藥學服務教育對師資水平要求非常高，要求教師不僅具有較高的藥學專業知識，還需具備一定臨床疾病知識與實踐經驗，與醫院、企業合作，通過選派專業教師到企業、行業進修或掛職鍛煉和聘請醫院行業專家來該校授課等方式，共建專兼結合優秀教學團隊。

2.4? 編寫符合藥學服務崗位需求的特色教材

根據基層藥學服務崗位的典型工作任務，藥學專業教師與合作醫院、企業的行業專家共同編寫《藥學服務基礎》《天然藥物學》《實用醫學基礎》《藥用基礎化學》《藥用高等數學》《藥物分析》《藥物治療學基礎與合理用藥指導》《藥劑學與藥代動力學》等系列符合藥學服務崗位工作內容、融入國家職業資格標準的特色教材，既滿足了人才培養改革的需要，同時也是校企院合作教學內容創新的大膽嘗試。

2.5? 整合條件加強藥學服務實訓基地建設

整合優化了現有實訓條件，按照基層藥學服務崗位工作流程，與吉林大藥房聯合在校內建設了“吉林大藥房模擬藥店”，為學生藥學服務實訓技能的培養提供真實情境。同時為了滿足學生藥學服務實踐教學的見習和頂崗實習要求，積極開展校企院深度合作，加強校外實訓基地建設。

3? 面向藥學服務的高職藥學人才培養的教改成效

3.1? 轉變了傳統藥學教育觀念

在以往傳統的藥學教育中，開展教育實踐活動，主要圍繞著藥物為中心進行，而不是圍繞著人和患者的需求為中心開展各種藥物實踐教育活動的。此外，在傳統的藥學教育模式中，是以藥品為中心展開各種醫藥類知識技能型教育傳授，注重的是單純的醫藥知識與技能教育，忽略了對學生全面素養的提升，對患者藥學服務意識的培養教育工作更加不夠[6]。在開展藥學服務的高職藥學人才培養時，教師們以服務患者為中心、以合理用藥為目標進行藥學教育，教學過程中注重對學生的臨床知識、人際溝通、合理安全用藥等能力的培養，在一定程度上已經轉變了以往傳統的藥學教育思想。

3.2? 建立了面向藥學服務的課程體系，創新了人才培養模式

按照“2+0.5+0.5”人才培養模式，構建了圍繞基層醫療單位和社會藥房藥學服務崗位需求的專業課程體系，著重開發了“藥學服務”相關課程，如《藥物治療學基礎與合理用藥指導》《藥學服務基礎》等，整合縮減了化學課程比例，新增了醫學類和人文素養方面的實用性課程如《臨床疾病概要》《中醫藥學基礎》和《藥學服務溝通與禮儀》等，對學生藥學服務的知識結構和能力培養打下堅實基礎，構建了面向藥學服務的專業課程體系。

實施中選擇有實力強，愿意與深度合作的醫院、藥店將傳統的“2+1”人才培養模式中的“1”分為“0.5+0.5”，即0.5年在醫院頂崗實習，然后再用0.5年到社會藥店進行頂崗實習，同時在實施過程中參與合作單位的專家和帶教師全程參與到藥學服務人才得培養中，實現了校企（院）“雙主體”育人機制，創新了人才培養模式。

3.3? 編寫了符合藥學服務崗位人才培養的特色教材

面向藥學服務的高職藥學人才培養目前還沒有統一標準，所實施的藥學服務人才培養教學改革與傳統的藥學專業教育有較大不同，現有的教材都不太合適。故根據制訂的人才培養方案及課程標準，從藥學服務典型工作崗位出發，與合作企業、醫院的專家門編寫了《天然藥物學》《藥用高等數學》《藥物治療學基礎與合理用藥指導》《藥學服務溝通與禮儀》等10本符合藥學服務崗位人才培養的系列特色教材。該套教材采用項目導向、任務驅動方式編寫教學內容，教材編寫過程中各部分內容的選取、安排，注重與藥學服務實際崗位相結合，與國家執業藥師資格考試相對接，強調知識的適用性和先進性，為學生今后的實習與工作奠定良好的基礎。此外也正在積極和相關出版社溝通，爭取能公開出版該套教材，進而能對其他院校相關課程的教學及行業同類人員的培訓將起到很好的參考和指導作用。

4? 小結

隨著我國醫療體制改革的深化，尤其是分級診療制度的推行，社區衛生醫院和服務中心對藥學服務型人才的需求量逐漸加大，且隨著社會經濟發展和醫藥產業結構調整，新的健康服務行業需要越來越多的藥學服務型人才，而這些領域工作崗位需要的藥學服務型人才恰恰是以專科學歷為起點的技能型高職藥學人才。因此研究探索面向藥學服務的高職藥學人才教育模式，及早培養出具有較高藥學服務技能的高職藥學人才，這是每一個高職藥學教育工作者的全新使命。

[參考文獻]

[1]? 秦紅兵，熊存全，蔣立英，等.高職高專藥學專業教育培養社區藥學服務人才的探索[J].中國藥房，2016，27（15）：2156-2158.

[2]? 侯飛燕，李菁，劉冰.面向基層醫療藥學服務人才培養模式研究[J].衛生職業教育，2011，29（23）：5-6.

[3]? 陳國忠，蔣立英，于廣華，等.面向社區需要的藥學高職人才培養體系研究[J].中國職業技術教育，2013（29）：86-88.

[4]? 于廣華，常唐喜，吳爭鳴.面向藥學服務的藥學高職人才培養[J].藥學教育，2008，24（2）：1-3.

[5]? 曾慧.以培養藥學服務技能為核心的藥學專業人才培養體系改革探索[J].衛生職業教育，2018，36（24）：55-56.

[6]? 吳春福.關于藥學服務人才培養問題的思考[J].藥學教育，2004，20（2）：1-2.