有效利用鄉土資源開展幼兒園美術教學的探索

摘?要：隨著社會主義新農村建設的不斷推進，大部分農村地區越發重視幼兒園的建設工作。美術課程是幼兒園中的一門重要課程，通過該課程可以提高孩子的創造力。從農村的大環境來看，有效地利用鄉土資源開展美術教學有利于農村幼兒園美術課程的多樣化發展。本文作者主要探討了如何有效利用鄉土資源來開展幼兒園的美術教學。

關鍵詞：鄉土資源;農村;幼兒園;美術教學

現階段幼兒園課程在不斷變化，美術課程也得到了更多的關注。在農村，真實自然的鄉土環境和原生態的社會環境能夠讓幼兒園的孩子真切地感受到“自然美”。同時，由于農村幼兒園各類資源相對短缺，短時間內也無法達到高層次的教學要求，所以利用農村的鄉土資源來進行美術課程教學是培養幼兒的重要途徑。

一、 利用鄉土資源進行幼兒園美術課程教學的重要性

俗話說最美美不過自然，對于農村來講，其面積廣闊，鄉土資源十分豐富，各類景觀美不勝收，這些大自然的美對于幼兒園的孩子們來說是天然的學習素材。同時農村的環境是純樸的，蘊含著勞動人民無限的鄉土情懷。如果將這些鄉土資源合理運用在幼兒園的美術教學當中，不僅能夠讓幼兒提高美術興趣，還能夠讓他們領略大自然的美景，進一步培養他們對自然的崇尚和熱愛。利用鄉土資源進行幼兒園的美術教學不僅可以避免傳統教學的單調性，進一步提高幼兒對美術的學習興趣，還能夠促進農村幼兒園的均衡發展。我國在《教育改革發展綱要》中明確指出，對于城鄉幼兒園的教育要從實際出發，因地制宜地實施素質教育。這也進一步表明了國家從政策上是支持利用鄉土資源開展各類教學的。將農村的鄉土資源合理地開發和利用能夠豐富美術課程的本身也能夠培養幼兒愛護自然的生態觀念，還能夠將農民特有的勞動精神以及民俗文化以美術的形式表現出來，讓我國的民族文化能夠樹立在幼兒的心中。

二、 利用鄉土資源進行幼兒園美術課程教學的主要原則

（一） 要因地制宜

在對農村幼兒園進行美術教學中一定要因地制宜。農村幼兒園所接納的學生都是出生在農村的孩子，這些孩子從小在農村生活，對農村的地理環境十分了解。利用農村自有的鄉土資源因地制宜地開展幼兒美術課程教學是培養他們美術素質的重要原則。農村的一草一木都可以成為美術教學的素材，美術教師要充分發掘農村本土的美術資源，稍微整理和加工就能夠應用到教學中。利用鄉土資源進行幼兒園美術課程教學的過程中要利用身邊的資源開展教學，不能舍近求遠地去其他鄉村進行教學，如果這樣就違背了因地制宜的原則。一定要讓孩子回歸自然、利用自然并愛上自然。

（二） 要具有互動性

對農村幼兒園進行美術教學的第二個原則就是要具有一定的互動性。要讓幼兒接受鄉村的民族文化，也要讓他們真實地貼近生活。因為幼兒的成長是離不開鄉村生活的，要讓幼兒潛移默化地接受本地的傳統文化，教師通過挖掘本地的文化素材來開展美術活動，讓美術教學的每一種材料都來自鄉村，要不斷培養幼兒的感受能力和欣賞能力。同時還要在美術課程的教學中不斷與幼兒互動。這種互動分為兩個層次，第一個層次是老師和幼兒之間的互動，第二個層次則是幼兒和自然環境的互動。老師要讓幼兒接觸到自然并真正感受到自然，只有這樣才能夠讓孩子們對美術課程產生興趣，從而提高他們的美術素養。

（三） 要具有系統性

現階段我國幼兒園開設的課程體系中并沒有一定的標準，不同幼兒園的教學課程安排也有所不同，但是美術是幼兒園課程安排中的必要部分，因此培養幼兒的美感是促進幼兒整體發展的先決條件。但是對于農村來講，由于美術課程的形勢較為枯燥，沒有一定的系統性，因此美術教師在挖掘自然資源時要增強開發意識，提高創新能力，系統地將自然資源整合到教學資源中去，設定某個主題來進行活動和教學。

三、 用鄉土資源進行幼兒園美術教學的主要方式

（一） 利用春游來開展美術教學

美術老師可以利用春游來對幼兒園的孩子們開展美術教學。鄉村的自然環境是十分優美的，老師可以利用春游的機會讓幼兒切實感受到鄉村的自然環境?；ú輼淠?、小溪流水都可以成為幼兒美術課程當中的素材，老師讓孩子們帶上畫筆和畫板，真實地描繪出眼前的景象，讓他們對鄉村的地理、人文、風俗等環境進行現實的繪畫，老師還可以在春游時讓學生們去捕捉蝴蝶、蝸牛等，在各種觀察和嬉戲當中，讓他們用自己手中的畫筆創造出美麗的作品。

（二） 利用鄉土材料開展美術教學

除了利用春游來開展教學外，美術老師還可以采用鄉土材料來進行美術的教學。美術老師可以根據不同的季節提取不同的素材，春天可以提取某些樹的樹葉，讓幼兒進行樹葉粘畫或者水彩畫;在秋天老師可以利用某些蔬菜或者花卉來讓幼兒進行觀賞繪畫?，F在農村很多地方都有了蔬菜大棚，老師還可以帶領幼兒去參觀蔬菜大棚，讓他們利用手中的畫筆來將大棚里的蔬菜景觀描繪出來，這樣不僅能夠提高幼兒的學習興趣，還能夠讓美術教學的課堂變得生動活潑。

四、 結束語

綜上所述，美術教學是幼兒園教學的重要內容，在對幼兒園的孩子們進行美術教學時一定要因地制宜，利用身邊的資源來開展有效的教學，需要根據幼兒的身心情況科學取材，充分挖掘鄉土資源和素材，引導孩子們利用這些素材來進行繪畫和描寫。這樣的教學方式能夠讓幼兒園的孩子們更加活潑開朗，進一步促進孩子的身心發展。

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作者簡介：

陳斌鑫，江蘇省常州市，常州市鐘樓區泰村幼兒園。