基于“任務”的小學英語教材設計

楊赟

【摘要】在教學活動中，教材對教學及培養學生有著極其重要的作用，可以說教材架起了“教”與“學”的橋梁，是教師與學生進行溝通的重要媒介，是課堂實施的重要組成部分。現階段部分小學教材教學內容陳舊、教學活動單一、編寫的教學體系不能適應現階段培養小學生英語綜合能力的要求，針對部分小學英語教材設計存在的一些缺陷，基于“任務”設計的小學英語教材有效的補充了這些教材的短板。本文從認識“任務”入手，探討了現基于“任務”的小學英語教材設計的優勢，并闡述了如何基于“任務”設計小學英語教材。

【關鍵詞】任務;小學英語教材;設計

在新課改的影響下，教學越來越重視知識的實踐性，教材的設計也遵循著全面培養學生綜合素養的原則不斷進行改良，力求適應時代的需求，培養實踐型人才。小學作為我國教育的初始階段，對孩子的啟蒙作用不言而喻，是培養學生思維方式、實踐能力、認知水平的基礎階段，小學教材的設計必須適應學生特點。基于“任務”的小學英語教材設計正是遵循新課標的指導，使教材的設計遵循學生發展規律、尊重語言學習規律、結合實際情境、滿足學生需求，提高了教材對教學活動的指導、豐富了課堂教學的內容。

一、小學英語教材設計中的“任務”

教學活動中的“任務”區別于生活中的“任務”。生活中的“任務”是指自己或他人從事的一種有償或無償的工作，而小學英語教學中的“任務”更為具體，是指進行有意義的、為了解決某一交際問題而進行的語言形式的活動，即教師要進行有效果的語言知識傳授，在學生學習、理解了最基本語言知識基礎上，通過教師的教學活動使語言知識具有應用性和實踐性，能夠解決真實生活中的實際問題，對生活產生有意義的指導。“任務”通過教育者（教材編寫者、教師等）來設定，并根據“任務”的結果和實踐情況來調整“任務”的設定計劃。

二、基于“任務”設計小學英語教材的優勢

教材有廣義和狹義之分。廣義的英語教材包括所有有目的用來提高學生知識和經驗的輸入材料，包括教科書及與之配套的教輔資料，如練習冊、錄音帶、卡片、教學多媒體等等。本文所闡述的是狹義的教材，主要指傳統觀念上的教科書。基于“任務”的小學英語教材設計不再拘泥于詞匯、語法的教學內容，也不再按照英語知識的難易程度安排教學順序，而是通過小學生能夠執行、完成的“任務”設計教材，使“任務”形成有機整體。一方面，使教材更貼近實際生活，融入生活情境，明確語言的實際應用性，鍛煉小學生的語言使用能力，另一方面，豐富課堂的教學內容，為教師提供更多的教學方式，激發小學生學習英語的積極性，提高課堂效率，提升教學質量。

三、基于“任務”的小學英語教材設計

1.適應小學生心理需求。基于“任務”的小學英語教材設計在符合小學英語課程改革所提出要求的同時，要注重符合小學生的心理特點和學習規律。小學生作為學習的主體，由于年齡相對較小，所以對知識的接受能力和對學習的集中力相對較弱，只有滿足了小學生的興趣和特點，才能設計出小學生感興趣的教材。所以在設計教材的過程中，要進行充分調查，針對小學生心理年齡、文化背景、接受水平來制定“任務”的難度;針對小學生的興趣愛好、心理需求、學習方式來制定“任務”的內容。使教材設計滿足小學生的心理需求，選取小學生感興趣的真實的語言材料，激發小學生學習興趣。

例如，根據教材內容，可以采用“任務單設計”的形式讓學生進行對教學內容的預習和復習，一方面幫助學生實現課前自主學習，另一方面，幫助學生對學習之后有更多的鞏固加深，同時在課堂上也能通過合作學習來提高課堂效率。“任務單設計”要根據學生的心理需求設定，低年級小朋友適合一些游戲、歌曲的制定，而對于高年級學生來說，適合一些維度、難點相對高點的拓展性任務，讓他們能在高難度的挑戰中突破自我，獲得成功的喜悅。

2.遵循語言情境真實性。基于“任務”的小學英語教材設計，其主要的設計目標之一就是培養小學生英語的應用能力和實踐能力。所以，在教材設計的過程中應選用貼近實際生活的語言情境，能讓小學生更樂于融入到情境當中，同時也能更好的起到語言應用的示范作用，通過教材的情境，在課堂上就能滿足語言的實踐應用。例如，教材設置的“任務”就可以是完成購物情境、簡單教學情境、外出問路情境等，語言材料也可以引入廣告、地圖、食譜、動畫等真實情境。

3.“任務”遵循階梯型原則。基于“任務”的小學英語教材設計要注重“任務”的設計不是單一或是孤立的，而是要遵循學生的學習規律和教師的教學規律，要設定系統性的“任務”。從最基礎的掌握基礎知識，到對基礎知識掌握程度的檢驗，再到對基礎知識的應用，最后是對知識的拓展。要具有連續性，設計的原則要遵循由易到難、前后相連、層層深入，由多個“任務”形成任務鏈，由初級“任務”過度到高級“任務”，再由高級“任務”覆蓋初級“任務”的有機循環。避免有時候課堂容量過大，知識點過多，學生不易消化，練習跟不上，導致不能很好地理解知識。

四、結語

基于“任務”的小學英語教材設計有效的改變了傳統教材內容單一的缺陷，對于激發學生學習積極性、提高課堂效率、提升教學質量有著重要作用。這就要求設計者要有清晰的思維構架，知識、能力、情感態度與價值觀;語音、詞匯、語法、功能、話題等各要素要融會貫通，不斷通過實踐豐富基于“任務”小學英語教材的設計。

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