提高中學生英語書面表達能力的實踐研究

魏錦云

【摘要】英語書面表達能力是對學生英語綜合水平進行考核的重要指標之一。本文首先分析當前中學生英語書面表達中普遍存在的詞匯量不足、語法錯誤、文章連貫性不足以及中西方文化了解不夠的問題，并結(jié)合課題研究及教學實踐提出了幾點提高中學生英語書面表達能力的實踐做法。

【關鍵詞】英語教學;英語寫作;書面表達能力

引言

當前英語學科核心素養(yǎng)要求學生必須具備良好的綜合語言運用能力，而學生的英語書面表達能力也就是學生綜合語言運用能力的體現(xiàn)之一。那么如何提高學生的英語書面表達能力呢？ 為此，我們來自3個學校的11個老師組成了課題組對該問題進行預期2年的研究探討，以期對提升中學生書面表達能力以及提高中學英語教學質(zhì)量有所幫助。課題研究初期我們做了如下探討。

一、中學生英語書面表達中存在的問題

1.詞匯量不足。學生的詞匯量獲取范圍較窄。對學生來說，詞匯量的積累主要是來自于課本教材中的單詞、句子等，但是英語書面寫作的過程中，往往會涉及到多方面的詞匯運用，這就導致在進行英語寫作時學生現(xiàn)有的詞匯量不能夠滿足書寫需求，不能夠貼切地表達自身想要表達的內(nèi)容。另外，學生單詞拼寫錯誤率也高，這就影響了閱卷老師對文本意思的判斷。

2.語法功底較差。我們發(fā)現(xiàn)很多學生在英語書面寫作時經(jīng)常用錯時態(tài)、亂用語法等等。比如單數(shù)第三人稱形式就常常用錯。至于像定語從句、名詞性從句以及非謂語等的使用更不用說了，簡直是錯誤百出，“不在話下”。

3.文章整體缺乏連貫性。一篇完整的英語文章，必須要讀者能夠一目了然，清楚的了解文章想要表達的思想和內(nèi)涵，但是學生往往會存在一些東拼西湊的問題，文章整體不夠流暢連貫。具體問題體現(xiàn)在：首先，寫作思路不完整。我們發(fā)現(xiàn)很多學生在寫作之前，沒有清晰的寫作思路，往往是想起一句寫一句，句子之間沒有層次感，整個文章呈現(xiàn)“積木”狀態(tài)，雖然句子完整、時態(tài)正確，但是卻不能夠表達文章主旨。也有的學生會寫出很好的句子，但往往是好句的簡單堆砌，完全沒有合理的行文思路。其次，過渡句銜接不足。大多數(shù)的學生在寫作過程中受到母語表達的影響，忽視了對過渡句銜接的使用，特別是一些表示轉(zhuǎn)折、遞進、總結(jié)類的過渡詞語使用匱乏，忽視了英語表達的情感元素。

4.中西方文化了解不夠。我們很多學生寫出來的句子是中式英語，缺乏對西方文化的正確了解。

二、提高中學生英語書面表達能力的建議

1.增加和積累學生詞匯量。一要提高課本教材詞匯量的記憶準確性，要引導學生利用課文的語境記憶單詞和短語。比如“account for”這個短語，我們就可以利用課本的句子幫助學生記住“導致、說明、做出解釋、占……比例”等意思。

二要積累課外閱讀材料中的詞匯。在確保日常課本教材教學的基礎之上，我們還可以積極地利用輔助教材資料，例如我們課題組使用的《21世紀學生英文報》。在閱讀報紙文章的同時，我們課題組讓學生標注陌生詞匯，并在略讀的基礎之上，明確文章主題意思，然后通過查閱詞典，明確詞匯在整個句子語境中的含義，并進行詞匯整理，作為以后閱讀的資源，進而增加詞匯量的積累。另外我們對于一些可能經(jīng)常使用的詞匯，我們會讓學生進行背誦、默寫和仿寫，提高學生對課外英語詞匯的積累。

2.強化英語語法感知。為了盡量地避免語法、句式上的使用錯誤，對于課題組“三級校”的學生，我們是引導他們使用固定句式，明確句式結(jié)構(gòu)。比如高考的書面表達很多是書信體，我們就建議學生記住“Knowing that…， Im writing to….”這種結(jié)構(gòu)。固定的句式結(jié)構(gòu)用久了就能夠形成習慣，降低書寫錯誤。另外我們還引導學生背誦并默寫和仿寫一些含有主要語法的英語句子，比如定語從句、名詞性從句以及非謂語等，以此來提高語法、句式的感知力。

3.重視過渡詞的積累和使用。學生在寫作中常用的過渡詞很多，比如：though、so、while、however等。這些過渡詞我們都可以引導學生運用到書面表達中。我們還可以對這些過渡詞進行分類，什么情況下使用轉(zhuǎn)折、疑問、遞進等過渡詞，幫助學生更好地記憶。

4.提高學生英語思維轉(zhuǎn)換能力。要提高中學生對中西方文化差異的認識。中西方語言表達存在一定的差異性。比如我們說“昨晚他很遲睡覺”這句話時很多學生會翻譯為：He slept late last night.實際上正確的翻譯應該是：He went to bed late last night.所以這就需要我們引導學生了解一些西方文化，將傳統(tǒng)的母語表達習慣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槲魇接⒄Z表達，這樣才能夠?qū)⑦^渡句、語法、句式的書寫掌握得更加嫻熟。當然我們不能夠忽視本土語言文化的魅力，特別是母語文化的深刻了解。我們要讓學生能夠?qū)⒈就廖幕?，以英語書面表達的方式向外傳播，這也是中學生英語書面表達能力培養(yǎng)的最終目的之一。

三、結(jié)論

通過論述可以看出，當前中學生的英語書面表達中普遍存在的問題較多，特別是詞匯量匱乏、語法使用錯誤等，為了更好的提高中學生的英語書面表達能力，我們必須要積極地創(chuàng)新教學方法。下一階段我們將研究 “以讀促寫”“以聽促寫”及“以說促寫”的方法，以期對不同程度的學生英語書面表達能力的提高有所幫助。

參考文獻：

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