關于聲樂藝術在農村中小學音樂教育的一些思考

龔健良

摘 要：在對高智商、高能力、高素質的人才培養(yǎng)中，音樂教育起著不可估量的作用。文章分析了我國農村中小學音樂教育的情況，提出引進聲樂藝術是解決農村中小學音樂教育困難的有效途徑。并指出，聲樂藝術有著更充分、更直接的教育資源和育人功效，但發(fā)揮聲樂藝術育人功效的關鍵在于教師。

關鍵詞：農村;中小學;聲樂藝術;音樂教育

一、農村中小學音樂教育現狀分析

近十幾年來，中國一些農村音樂教育發(fā)展迅速，教學環(huán)境日新月異，教材內容不斷得到補充，教師輪番進行專業(yè)培訓和學習，音樂教育有聲有色，成績可喜可賀。但是，還有一些中小學因經濟落后，學校只重視文化科目，不重視全面素質的培養(yǎng)，音樂教育質量不高。

音樂教育的良好環(huán)境和先進的音樂設施需要經濟基礎。特別是當今光學、電學在藝術領域的廣泛滲透，創(chuàng)造出許多藝術門類，如能引進音樂教育使用，一定能豐富音樂教育形式，并能提高學生的興趣。然而，現代化的音樂設施對于那些經濟落后的農村中小學只能是可望不可即。根據調查，農村中小學的音樂教育仍然存在不少問題：教育經費緊缺、教育設施簡陋、教師素質偏低。

二、引進聲樂藝術是解決農村中小學音樂教育困難的有效途徑

農村中小學在全國中小學中占有很大的比例，農村中小學是培養(yǎng)人的重地，也是未來人才的搖籃，決不能因為經濟困難，設施簡陋就坐等視之，降低標準。當務之急是要根據當地的實際情況，因地制宜，依靠現有的條件，落實素質教育。而引進聲樂藝術這一教育形式，既能解決農村中小學教育經費緊缺的問題，又能填補農村中小學音樂教育的空白。

三、利用聲樂藝術開展農村中小學音樂教育的優(yōu)勢

（一）聲樂藝術有著豐富的育人資源

聲樂作品數量之多是任何一種音樂體裁都無法比擬的。如形式活潑富于口語化的兒歌童謠，情感充沛富有民族特點的名曲名作，催人奮進清晰明快的校園歌曲，細膩典雅的名詩古曲，形式完整和聲簡潔的青少年合唱曲、重唱曲、齊唱曲等，如同浩瀚大海取之不盡、用之不竭，為中小學音樂教育提供了充足的育人資源。如果我們對內容健康、形式活潑、藝術性思想性高、適合學生年齡特點的作品加以整理和開發(fā)，并編寫成由低年級到高年級完整的聲樂藝術素質教育教材，再納入農村中小學音樂教育中，就會使農村中小學音樂教育在形式上、內容上、功效上有可靠的音樂教育教材依據。而系統(tǒng)、完整、科學、切實可行的音樂教育教材是進一步推進農村中小學音樂教育的重要保證。

（二）聲樂藝術有著直接且充分的育人功效

聲樂藝術不僅有著豐富的育人資源，更重要的是它具備更充分、更直接的育人功效。在所有的音樂作品中，只有聲樂作品是音樂與文學相融的藝術。作品中的歌詞創(chuàng)作大多數是從先進文化、先進思想、各個領域中提煉出來的，其內容健康、語言精典、具有很高的文學性與藝術性。由于聲樂作品中的音樂相對簡潔易懂，歌詞帶有解釋作品音樂的意義，使得聲樂作品在藝術上更貼近現實生活。學生在歌唱中更容易理解作品、感悟作品、接受作品的藝術與精神，更容易從作品中發(fā)現自我、啟發(fā)自我、激發(fā)自我內心的感受和真情。從而促使學生的審美能力、感性能力、理性能力得到良好發(fā)展。

優(yōu)秀的聲樂作品從音樂到歌詞，無論是堅定有力積極奮進，還是輕松自如歡快跳躍，或者細致入微委婉抒情，每一首作品的深刻和細膩，每一個音樂形象的音韻和意味，都能真實可現具體可感。學生在歌唱時，通過對作品的分析與理解，對音樂內容的體驗與感悟，使得音樂與心靈、藝術與現實、人與作品融會貫通。學生既是發(fā)聲體，又是審美感受者，同時也是受教育者，從個人到藝術，從藝術到現實，形成一個互動的素質教育過程。而這個過程正是學生感受美、欣賞美、提煉美的審美過程，也是聽知、認知、感知的過程。只要認真堅持下去，久而久之，逐漸會發(fā)生根本的變化，許多優(yōu)秀品質將會由此培養(yǎng)起來。可見，聲樂藝術引進中小學音樂教育有著直接、良好的育人功效。

（三）聲樂藝術有著得天獨厚的條件——人聲樂器

利用人聲歌唱藝術進行素質教育，最大的優(yōu)勢在于它是用人的天然嗓音進行歌唱的。不用花費太多的經費學校就可以開展音樂教育。農村中小學采用聲樂藝術教育是以素質教育為目的，在專業(yè)技術上、專業(yè)能力上不需要很高深的水平，經過短時間的視譜訓練與歌唱發(fā)聲訓練，大多數學生都可參與歌唱。教師可根據不同的年齡和不同的能力給學生不同程度的作品，參與不同的歌唱形式。由于歌唱是個人操作自我樂器，所以，在組織活動時不受設施條件限制，不受經濟條件約束，隨時隨地都可進行排練與歌唱。與其他音樂形式相比，它省時、省力。另外，在中小學采用的歌唱形式大多數是集體合作的藝術形式，而集體訓練集體創(chuàng)作的歌唱形式更能互相感染，互相交流，互相鼓勵，也更能活躍氣氛。所以，學生的參與性積極性也會更高。因此，農村中小學雖然存在著經濟困難、藝術設施落后等問題，但只要改變觀念，很好地引用人聲歌唱藝術，就能克服困難，改變現狀，農村音樂教育一定會活躍起來，也一定會有很好的音樂教育功效。

四、聲樂藝術育人功效的優(yōu)劣關鍵在于教師

（一）教師要更新音樂教育觀念，明確教育目的

能不能通過聲樂藝術達到育人目的，關鍵在于教師的教育觀念、專業(yè)素質、教學水平。聲樂藝術是通過作品視譜、作品賞析、作品感悟、審美滲透、自我操作與歌唱達到育人效果的。然而，一些農村中小學音樂教師對聲樂藝術功能和作用的認識并不真正明確，往往把它理解成普通唱歌課，對曲目的優(yōu)劣、審美價值并沒有嚴格把關和篩選，對于歌唱藝術中的基本技術問題，知識問題，教育意義沒有嚴格認真的教學態(tài)度，缺乏科學的教育方法和手段，甚至隨便找首歌教唱應付了事，以至于使學生對音樂教育缺乏了解和興趣，缺乏參與音樂教育活動的熱情。因此，教師務必認識到音樂教育的重要和意義，務必認識到聲樂藝術的教育功能和作用。更新教育觀念、明確教育任務，有目的、有方法地開展音樂教育活動，才能使聲樂藝術在音樂教育中發(fā)揮更大的作用。

（二）教師要有良好的專業(yè)素質與專業(yè)能力

聲樂藝術引進中小學音樂教育，雖然不能以專業(yè)水平要求學生，但最基本的識譜能力、歌唱常識應該具備。學生在歌唱中要有良好的發(fā)聲習慣，不能擠著唱、喊著唱，聲音要通暢，吐字要清晰，要有氣息支持。作品中的節(jié)拍節(jié)奏、音準速度等都應準確規(guī)范。達到這些要求并不難，因為中小學使用的作品篇幅不長，音樂也并不復雜，只要耐心細致、科學地進行訓練，學生都能具備一定的歌唱能力。另外，中學生正是變聲期的年齡，在教學中要特別注意保護學生的嗓音健康，要有一定的保護措施，要有變聲期嗓音訓練方法。專業(yè)技能是聲樂藝術教育的基本要素，是聲樂藝術達到良好教育功效的可靠保證。可見，在中小學聲樂藝術教育中，專業(yè)技術上也有一定的要求。這就要求教師必須提高自身專業(yè)素質，增強專業(yè)能力，才能適應音樂教育的發(fā)展和要求。

（三）教師要有良好的文化修養(yǎng)與藝術修養(yǎng)

聲樂藝術是通過對歌詞的理解對音樂的感悟以及訓練有素的嗓音進行歌唱的，是培養(yǎng)音樂感受能力與情感認知能力以及情感表達能力的最好育人方式。成功的聲樂藝術教育不僅能使青少年得到良好的審美教育，還能促進他們的個性、意志、思維、聽知、認知、感知等全面素質的發(fā)展。因此，教師不但要掌握大量的聲樂作品，還要熟知作品的藝術性和教育性;要具備分析與鑒賞作品的能力、處理作品和把握作品的能力，以及表現作品的能力;要加強文化修養(yǎng)和藝術修養(yǎng)，提高藝術鑒賞力，更新教育方法，只有這樣才能在教學中藝術地為學生賞析每一首作品，藝術地引導學生去感受音樂內涵，藝術地啟發(fā)學生藝術表現力，使學生接受真正的藝術教育。

農村中小學音樂教育能不能改善和發(fā)展，聲樂藝術能不能產生教育功效，關鍵在于教師。一些農村中小學音樂教育長期處在低谷狀態(tài)，最大的原因是一些音樂教師教育觀念落后，專業(yè)素質、文化修養(yǎng)較低。因此，教師首先要接受正規(guī)的、良好的專業(yè)教育，提高自身文化修養(yǎng)和專業(yè)素質，轉變音樂教育觀念，明確音樂教育任務與目的，建立高度的責任感，承擔起藝術教育的重任。

五、結語

從教育發(fā)展的趨勢看，當代教育觀念正在發(fā)生著深刻的變化，對于人才的培養(yǎng)和衡量，越來越注重素質的全面性、主體性、創(chuàng)造性，聲樂藝術作為一種音樂教育形式介入，不僅解決了農村中小學教育經費緊缺的問題，更重要的是它以自身特有的教育功能證明：它有充分、直接的育人資源和育人功效。

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