淺談小學英語情境教學

范秋英

【摘要】眾所周知，在學校學習一門外語并非一件易事。但是對于大多數人而言，母語的學習也并非一件難事，因為生活充滿著母語環境，一切與母語相關的情境和事物都有助于母語的學習。自從英語教學引入中國，隨著時代發展的步伐，英語教學方法也做出相應變革，英語情境教學多年以來，一直飽受追捧。特別是在小學階段，英語教學更注重引導和興趣時，情境教學的地位也就日益突出。小學英語情境教學不僅有助于提高學習效率和活躍課堂氣氛，而且有助于遞進師生關系。

【關鍵詞】小學英語;情境教學

一、小學英語情境教學的必要性

1.小學英語情境教學有助于提高學習效率。小學階段的英語教學，英語教師承擔的壓力也較大，因為對于小學生而言，在母語的系統學習還未足夠時，外語的學習更是困難重重。單一的單詞教授，學生的掌握度是很低的。例如，在進行譯林英語4A中《Ournew home》一課，出現很多關于房間的名詞，教師可以創設文中蘇陽和蘇海搬家的情境，從而將已學的家具類名詞放入各個房間，并通過前往新家拜訪的形式，參觀各個房間，孩子們在參觀和擺放家具的小情境和搬家的大情境中掌握詞匯，甚至句子。并且形成知識間的串聯和融合，學習效率自然就會提高。

2.小學英語情境教學有助活躍課堂氣氛。小學英語課堂還是多以興趣和鼓勵學生積極表達為主，教師就一個課題進行情境創設，使學生融入教學情境，從中解決問題，增加自身的滿足感和成就感。在此過程中，學生的課堂參與度得到提升，課堂氣氛就隨之活躍。例如，在朗文英語1A中，講述人體器官的一課，英語教師通過創設主人被妖魔抓住，根據其形態的特點，學生幻化成正義天使前往解救的過程中，學生一路遇到各種外形特征的生物，從而進行描述判斷，最終解救主人公，步步闖關，步步探險的過程，緊張刺激的環節，時刻調動學生的參與熱忱，課堂氣氛也十分熱烈。

3.小學英語情境教學有助于遞進師生關系。小學階段的課題設置往往會與學生的學習和生活實際息息相關，另外，教師在學生心中就像偶像一般，一旦學生知道了教師某方面私事，就像普通人知道自己偶像八卦那樣激動。例如，在朗文英語4A中《Whatdo you like doing in your spare time？》一課，講述關于興趣愛好的表達，英語教師可以從自身的興趣愛好出發，鼓勵孩子們介紹自己的興趣愛好，在介紹教師自身興趣愛好的時候，學生的興趣和好奇，一下子就被調動起來，更有甚者覺得和老師有一樣的興趣愛好，會感到務必自豪呢。這樣的情境創設能不會遞進師生關系嗎？

二、小學英語情境教學的實踐性

1.借助實物的情境教學。俗話說，“百聞不如一見”，這是人類認識客觀事物的規律。借助實物創設情境，正是從這一點出發。利用實物來進行情境，有利于豐富學生的情感知識，而且更有真實的代入感。例如，在低年級階段的pencil，pen， book的文具類詞匯教學，借助實物可以更加方便有效貼近學生的實際生活。

2.借助多媒體的模擬情境教學。隨著現代科學技術的發展，英語教師可以借助現代多媒體技術進行情境教學。例如在朗文4B《Wonderful places》一課中，教師借助前往泰國旅行的情境進行教學，一系列關于泰國的視頻，音頻和圖片的呈現，讓略顯枯燥的多音節比較級教學在一次泰國之旅展開。

3.通過扮演體驗情境開展情境教學。《典范英語》是多數外國語學校會引入的教材，全書以生動有趣的故事，深受學生的歡迎。現代英語教學再也不僅僅滿足“聽，說，讀，寫”，更是需要“演”的加入，學生通過自己的理解，來演繹出課文內容，在寓教于樂的過程，掌握語調和詞匯。并且在課堂的實踐下來，筆者發現通過演繹之后的故事，學生的背書呈現以及筆頭呈現效果更佳，另外對于演繹故事適當的獎勵機制更能激發學生的熱忱。

三、英語情境教學的注意事項

1.情境創設聯系學生生活實際。知識的最終目的都是應用于實際生活，對于英語學習同樣如此。只有結合學生生活實際的情境創設，才會激起學生的興趣，讓學生有話想說，有話可講。

2.情境教學激發學生五官體驗。一堂好的英語課會調動學生的五官體驗，從多方面觸發學生們的五官體驗，讓學生在多種感官體驗中開啟奇妙的英語之旅。

四、小結

教學是師生間、生生間互動的過程。如果在英語教學實踐中，盡可能利用各種資源進行情境創設，使學生在各種情境中感受英語的魅力，那么，英語就不會再枯燥。