淺談基于信息技術(shù)手段下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率

摘?要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，隨之而來(lái)的是新課程的不斷改革，在教育體制不斷革新的今天，我們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也提出了新的要求。在我們過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們往往都是利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)使我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都無(wú)法得到有效的提升，那么在時(shí)代發(fā)展的今天，我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就要及時(shí)地改變我們過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而有效提高我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率，本文就基于信息技術(shù)手段下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率來(lái)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;課堂效率

當(dāng)今時(shí)代，隨著第三次工業(yè)革命之后，信息技術(shù)開(kāi)始迅猛發(fā)展，那么在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息技術(shù)也逐漸進(jìn)入了我們的教學(xué)領(lǐng)域，而我們作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，就要積極地利用信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率和課堂質(zhì)量，這不僅是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，也是新課程改革對(duì)于我們的要求。那么在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們就要積極探索，大力創(chuàng)新，不斷尋求更多更好的教學(xué)方法，從而使我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率不斷提升。那么下面，我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談基于信息技術(shù)手段下如何提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率。

一、利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提高我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率，那么首先，我們就要激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，而信息技術(shù)手段作為一種新型的教學(xué)手段。我們利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以最大限度地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，這就在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。我們也知道，在小學(xué)階段，學(xué)生由于年紀(jì)小，對(duì)任何事物都充滿了好奇，他們喜歡一切新奇的事物，而我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中引入信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就可以滿足小學(xué)生的心理需求，就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于我們小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了足夠的興趣，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，就可以更加輕松，并且可以更好地提高我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率。

二、課前利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課前引入

我們常說(shuō)：“要想成大事，首先需要有好的開(kāi)端。”那么我們上課也是這樣，要想進(jìn)一步地提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率，有一個(gè)好的課前引入環(huán)節(jié)是非常重要的，一個(gè)完美的課前引入不僅可以讓學(xué)生提前感知本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生信心滿滿地開(kāi)始本堂課。那么，在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，盡管教師也會(huì)進(jìn)行課前引入環(huán)節(jié)，但由于單一的引入方法，久而久之，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得枯燥又無(wú)聊。所以，既然有多媒體信息技術(shù)的參與，教師便可以利用多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課前引入，來(lái)改善自己的課前引入環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)某個(gè)新的文章時(shí)，我們就可以先播放一個(gè)小視頻來(lái)幫助學(xué)生提前了解該文章發(fā)生的背景以及證明的過(guò)程。讓學(xué)生首先對(duì)文章有個(gè)大概的感知，這樣不僅可以幫助學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生在接下來(lái)的教學(xué)中更深刻的理解文章的內(nèi)容也有極大的幫助。而在這樣教學(xué)模式下，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到大幅度提升，同時(shí)對(duì)于我們更好地提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率也有極大的促進(jìn)作用。

三、利用信息技術(shù)手段營(yíng)造良好的課堂氛圍

在我們過(guò)去傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師往往不注重對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造。教師在講臺(tái)上進(jìn)行授課，學(xué)生在下面機(jī)械式地進(jìn)行聽(tīng)講，這樣的教學(xué)模式，必然無(wú)法使小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率得到提升。而信息技術(shù)手段在我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中起到的一個(gè)重要作用便是我們可以利用它去營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，學(xué)生在良好的課堂氛圍中，便可以更加輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在課堂的積極性和主觀能動(dòng)性。這樣一來(lái)。我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，就可以更好地與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，接受學(xué)生對(duì)于我們教學(xué)內(nèi)容的反饋，從而改善我們的教學(xué)方法，并且在良好的課堂氛圍中，學(xué)生也能夠提高他們學(xué)習(xí)的效率，而我們也可以更好地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、利用信息技術(shù)創(chuàng)造情境有利于朗讀指導(dǎo)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)重視朗讀。然而，一些教師的“朗讀導(dǎo)向”一直沒(méi)有起到有效的作用，學(xué)生反復(fù)朗讀，但不能朗讀出應(yīng)用的情感，更不用說(shuō)在朗讀中要有一些感悟，在朗讀中要培養(yǎng)語(yǔ)言意識(shí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于對(duì)語(yǔ)言的掌握及意境的分析，小學(xué)階段是語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。作為老師應(yīng)該用最好的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀，目前教學(xué)現(xiàn)狀不佳的部分原因是教師的指導(dǎo)方法不到位，而是效仿趙括紙上談兵，只強(qiáng)調(diào)常用用“快樂(lè)、驕傲、贊揚(yáng)、怨恨……”的情感來(lái)朗讀，一點(diǎn)也引不起學(xué)生的情感共鳴，學(xué)生還是不懂怎么讀。那么，如果我們采用信息技術(shù)工具來(lái)教學(xué)，這將會(huì)是一個(gè)很好的方法，利用視聽(tīng)媒體創(chuàng)造情境，指導(dǎo)朗讀。通過(guò)多媒體中的圖像、聲音、視頻、故事把情感交融，可以帶動(dòng)同學(xué)們更好地進(jìn)入朗讀的情境之中，便能更好地激發(fā)孩子們的朗讀情緒，并賦予同學(xué)們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)的極大熱忱。

以上，就是我對(duì)基于信息技術(shù)手段下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率提出的幾點(diǎn)我自己的建議，但在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們還是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇適合的教學(xué)方法。總而言之，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我們作為小學(xué)語(yǔ)文教師，也要與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)作為我們小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而提高我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)我們也要明白，我們利用信息技術(shù)的目的是為了提高我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，但我們不能全部依賴于它，終究我們還是要以我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主來(lái)進(jìn)行教學(xué)。最后，我們要有足夠的耐心去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)，任何事都不可能一蹴而就，相信久而久之，我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量一定可以有所提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫莉.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）.

[2]金微微.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略初探[J].才智，2014（19）.

[3]田翠榮.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略探究[J].學(xué)周刊，2015（5）.

[4]陳利利.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略[J].中外企業(yè)家，2012（6）.

作者簡(jiǎn)介：

許娟，福建省寧德市，福建省寧德市蕉城第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校。