遠程教育在小學語文教學中的運用研究

摘?要：遠程教育是現代教育技術的內容。在小學語文教學活動中運用這一內容能夠對學生知識拓展、學習興趣提升有一定的益處，特別是一些邊遠地區需要得到更多的教育教學資源。那么小學語文的遠程教育就有實踐的意義。在實際操作中，遠程教育需要設備支持、教師協助，還要探究新的交流互動方式。那么，在小學語文的教學實踐中就要首先添置設備，要求協助教師的配合，發掘更多的互動交流途徑。這樣才能在小學語文教學活動中更好地利用遠程教育資源，促進小學語文教學的進一步發展。

關鍵詞：小學語文;遠程教育;教學活動

遠程教育是目前比較新穎的教學方式。這一教育活動的運用能夠填補部分地區教育資源空白，給學生帶來新的感受和體驗，推動學生素質教育的發展。在小學語文教學活動中，運用遠程教育手段有積極作用，當然也存在一些現實問題，需要教育工作者不斷的實踐探究，找到更好的發展策略。

一、遠程教育在小學語文教學中運用的價值

遠程教育是“使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統的在校住宿的教學模式”。在遠程教育中，學生不需要特定的教學地點，隨時隨地就能夠接受知識，而且可以自由地選擇教學內容。現在遠程教育在學校教育中的運用包括針對集體的教育教學活動和針對個人的教育教學活動。

在小學語文的教學中可以采用遠程教育模式。這是因為遠程教育模式能夠將一些圖片、文字、視頻以及教師的心得體會等內容通過媒體手段進行綜合處理，然后傳遞給有需要的學生個人。小學語文的遠程教學中，學生能夠接觸到更多新的內容，也能了解不同教師的教學風格，形成對比，找到促進個人發展的最合適方式。遠程教學活動通過視聽結合、動靜相依、聲情并茂的教學形式來擴大學生的事業，有效促進課堂教學活動的開展，無形中擴大了小學語文課堂的容量。相比于傳統教學活動來講，新的教育形式會給小學生帶來不一樣的感受，也就能夠提高學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，最終提升學生學習效果，讓學生能夠從中獲得全面的發展。

特別是對一些資源缺乏的小學來講，能夠平等地使用教育資源就能夠為小學語文的教學提供更好的基礎，讓學生能夠接受得到平等的教育內容。那么對偏遠地區或者教育資源缺乏的學校學生來講是非常有利的。而且還有一些特殊教育學校的學生不方便參加集體教育，那么他們也可以根據個人的情況來選擇遠程教育。這樣也能讓更多的小學生都能夠享受到教育資源，促進個人的成長。

二、遠程教育在小學語文教學中運用的問題

在小學語文集體教育中運用遠程教育策略能夠推動教育的發展。但是，在實際操作中也存在一些問題，具體情況如下。

（一）

教育設備設施問題

在小學語文教學要利用遠程教育活動，那就要有相應的教學設備和條件。學校教室內要有多媒體設備，學校有免費的網絡，而且還要有合適的遠程教育資源。實際上很多農村學校自身的資源緊張，學校的日常開支都可能存在問題。所以遠程教育設備的購置和教育資源的購買都會存在問題。

（二） 教師操作配合問題

小學生的自我約束能力不強。在遠程教學中，仍然需要教師的監督和管理。所以在教學中，即使采用遠程教育的形式課堂上還是需要相關教師進行監督管理，操作遠程設備，配合教學活動。然而，在小學語文教學中這些內容卻經常被忽視，導致學生課堂的監管不力，學生的學習效果無法凸顯出來。

（三） 師生互動交流問題

遠程教育的內容基本是事先錄制好的。教師會按照具體的課程步驟一步一步的講下去。每節課的內容比較固定。小學生的實際情況不同，教師在教學的時候就需要適當的調整。比如該停下來討論的地方就要留出時間，課堂上還可能存在一些突發狀況。那么，師生之間就要進行恰當的交流合作。正是如此，在教學活動中師生需要有交流的空間。但是遠程教學卻難以兼顧到這些內容。

三、促進小學語文教學中遠程教育實踐的策略

在小學語文教學中開展遠程教育實踐，需要解決上述的問題，給遠程教育活動提供較好的實踐環境。

（一） 配備相應的教學設備

在小學語文的遠程教育中，學校要給予一定的教學支持，適當地購進一些教學設備。特別是當地教育部門要對邊遠地區的學校進行教育投入，甚至可以聯合社會力量來進行開展現代化教學。學校有了教學設備和技術，遠程教育活動才能得到進一步的開展。雖然遠程教育設備比較昂貴，但是現在智能移動終端設備已經普及，學校也可以利用這一技術手段來開展教育教學活動。

（二） 協助教師恰當操作

在小學語文遠程教育活動中，協助教師要進行恰當的管理和操作。協助教師首先要維護班級的紀律，然后掌握基本的操作技巧，讓教學活動能夠順利進行。教師要時刻關注學生的反應，對出現問題的地方要暫時停止，大家一起商討解決問題。這樣才能夠讓遠程教育內容落實到具體的教學之中，形成較好的教學效果。

（三） 謀求互動交流的新途徑

小學語文的遠程教學中依然需要師生的交流互動。此時協助教師就可以發揮積極作用，根據自己的認識來解答小學生的疑惑，或者通過網絡留言將各種反饋信息傳達出去。或者協助教師在互聯網上幫助學生尋找解答內容，解決學生的難點。

總之，遠程教育活動在小學語文的教學中的利用具有一定的實際價值，能夠豐富學生的認識，拓展學生視野，也能夠將更多新的知識和技術傳導給學生。這對學生平等地利用教育資源具有一定的益處。學校和教師要合理地利用這一資源，為小學語文教育的與時俱進提供更多的支持。

參考文獻：

[1]陳文慧.一切為了學生的發展——小學語文遠程教育教學應用之我見[J].課外閱讀（中下），2012（18）.

[2]劉政偉.“農遠”資源在小學語文教學應用中的幾點思考[J].中學課程資源，2011（4）.

[3]宋海鞭.農村中小學教師如何利用遠程教育資源備課[J].廣西教育，2009（1）.

[4]魏忠益.淺談農村小學語文教學利用遠程教育資源的策略[J].讀寫算（教育導刊），2015（16）.

作者簡介：

楊永祥，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣柴家門鎮王廟小學。