初中物理實驗教學有效性探析

李志君

【摘 要】在初中物理教學中，實驗在其中占據重要的教學地位。學生學習物理知識時，通過進行相關的教學實驗，能夠更好的理解物理知識中所要體現的概念以及相關的知識規律，對學生觀察能力、分析問題能力有很大的提升作用，同時對學生動手操作能力也有一定的幫助，本文對如何提升初中物理實驗教學有效性進行簡單分析，希望以此為相關教育工作者提供參考性的教學意見。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;有效性

【中圖分類號】G633.7 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0231-01

前言

在初中物理教學過程中，實驗是其中比較重要的一部分學習內容，當前很多初中院校也非常重視物理實驗方面的教學，這主要在于通過實驗能夠切實提升學生的物理成績，提升教學成效以及學生動手實踐操作的能力，本篇文章針對當前初中物理實驗教學進行探究，并根據如何提升物理教學有效性提出相應的教學策略，以此更好的促進我國物理教學事業的順利進行。

一、激發學生對物理實驗的學習興趣

其一，教師在進行物理課堂教學時，對學生展示即將學習的實驗內容，通過實驗演示進行教學，是當前物理教學中使用比較普遍的教學方式，教師將實驗的方式以及相關步驟明確告知學生，根據實驗操作要求進行試驗，學生通過觀察教師實驗過程產生的各種物理現象，進而分析該實驗的原理，最后得出相應的結論。另外對于一些實驗條件要求高、復雜的，教師可以利用多媒體演示的方式為學生播放相關的教學課件，這樣做一方面能夠為學生提供更清晰的教學實驗場景，同時學生還能在學習過程中反復運用多媒體進行試驗觀察，并得出相應的物理實驗結果[1]。

其二，學生根據所學物理知識動手進行相應的物理操作實驗，這也是當前物理教學中主要的教學方式，在進行實際物理實驗教學前，教師應該讓學生做一些相應的實驗準備工作，例如設計實驗原理、方案，選擇合理的物理實驗設備或一起，對所學實驗的步驟設置等等，關于這些物理實驗準備工作教師可以不用向學生進行詳細講解，可以讓學生根據教材進行自主性選擇、設計。通過進行物理實驗教學，最重要的教學目的就是讓學生通過實驗提升自身動手實踐能力，因此教師在教學過程中應該多給予學生操作的機會，讓學生在實驗過程中掌握相應的實驗操作方式，以此來提升物理實驗教學成效。

其三，開展室外物理實驗，在初中物理教學學習過程中，其中對學生的課外物理實驗給予了一定的教學重視，在教學課后安排相應的物理實驗，主要目的在于利用實驗幫助學生進一步豐富除教材之外的物理實驗只是，同時也在一定程度上開闊學生的物理知識視野，幫助學生加深對物理知識的掌握和了解。教師可以讓學生根據自身比較喜歡的興趣進行自主探究，例如在學習光學這部分的物理知識時，教師首先為學生做一個簡單的教學引導，然后學生根據這部分的知識開展“小孔成像”物理實驗，制作簡易望遠鏡等等，這樣不僅僅提升學生對物理實驗的學習興趣，同時可以在實驗過程中擴展自身的物理知識。

二、利用物理實驗教學資源，提升物理實驗教學成效

其一，在教學過程中充分運用有效的教學實驗設備，切實改進教材實驗教學，要想切實提升物理實驗教學成效，學校應該開放物理實驗室的使用，讓學生能夠切實運用實驗室的設備進行相應的實驗學習，以此來提升學生對物理實驗的動手操作能力，另外學生在實驗過程中通過運用各種各樣的學習器材，能夠及時對物理教材中的實驗內容以及方式中存在不足進行合理改進，雖然初中物理教材中為學生提供了物理實驗方式，但并不是所有物理實驗都能夠符合校園物理實際實驗教學條件，這也在一定程度上為物理實驗提供一定改進，同時對于學生創新方面能力也有很大的提升作用[2]。

例如在學習聲音這部分的物理知識學習時，首先教師可以讓學生根據教材對這部分知識進行演示和改進，物理教材中的實驗是在密閉的玻璃罩環境中放置一個鬧鐘，但在實驗中無法做到全面密閉環境，使得整個物理實驗沒有發揮相應的教學成效，但將這個試驗中的鬧鐘用手機來代替，將其懸掛在玻璃罩中，這樣可以有效減少固體傳聲，若把物理實驗中的玻璃罩中抽成真空狀態下的環境，利用其它手機往玻璃罩中的手機進行撥打，這時候學生只能看到玻璃罩中手機呈閃爍狀態，但聽不到手機發出聲響，這樣的實驗效果與以往相比有了很大的改進，同時也能更加清晰的證明聲音不能在真空環境下傳播。

其二，自主制作與教材相關的物理實驗簡易器材，以此來豐富學生物理學習過程中的實驗知識。在實際初中物理教學中，因學校經費方面問題或者實驗中需要用的儀器缺乏等等，導致學生無法全面完成物理實驗。基于以上，教師可以組織學生動手制作物理實驗器材，利用生活中不用的廢棄物品進行制作，這樣不僅滿足了物理教學中實驗方面的需求，幫助學校節約相關的實驗經費，還能夠有效提升學生動手能力。教師要想切實引導學生積極進行生活化的物理實驗，生活中有很多不用的資源都可以成為物理實驗資源，只要將這些資源進行相應的改造就能進行物理實驗教學，例如紙杯、塑料瓶、吸管等等。

總結

綜上所述，在物理實驗教學過程中，要想切實提升物理實驗教學成效，這就需要教師采取有效教學方式加強對學生物理實驗方面的教學，以此來更清晰的幫助學生掌握初中物理知識以及物理實驗規律，進而培養學生在實驗過程中思維和動手操作能力，從而提升物理實驗教學的有效性。

參考文獻

[1]尹瑞娥.初中物理實驗教學有效性探究[J].甘肅教育，2018（6）：119-119.

[2]王學偉.初中物理實驗教學有效性實踐研究[J].黑龍江科學，2017，8（5）：88-89.