在小學數學課堂教學中開展有效活動策略探究

阮慧娟

摘要：隨著新課改的不斷推行，在實際的教學過程中，教師應做出一系列的改變，幫助學生認識到數學學習的有趣性。教師應在小學數學的課堂教學中，通過開展有效活動的方式，讓學生發現數學學習的趣味性，讓學生更好地參與到數學課堂的教學過程中來。

關鍵詞：小學數學;有效活動;策略

教師在開展教學時，應做到了解學生，掌握學生的實際學習情況根據學生的學習問題，展開更為合適的教學。傳統的教學中，學生的主體性得不到一定的尊重，學生只是被動的接受知識。這種教學方式在當前的教學中，已經不可取了。在當前的教學中，教師應通過在小學數學的課堂上開展有效活動的方式，幫助學生更好地完成數學這門學科的學習。

1 開展游戲活動，激發學生的學習興趣

在小學數學的課堂上，教師可以利用游戲的教學方式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。小學生的年齡較小，多數都是日?；顫姾脛拥?，教師在開展教學時，可以充分利用小學生的這一特性，對于自己的課堂教學形式進行一定的完善，幫助學生更好地投入到教學活動中來。學生對于課堂教學內容有了興趣，才能更好地融入進來，這對于學生掌握數學課堂知識，有著一定的幫助。

例如在學習“可能性”這一知識點內容時，教師可以利用游戲的方式，更好地開展本節課的教學活動。教師在教學時，可以讓學生們兩兩分組，自由結合，一起玩“猜丁殼”的游戲，然后讓學生記錄出現的結果。通過這種方式，啟發學生，更好地引入本節課學習。教師還可以啟發學生，讓學生更好地聯系生活實際，思考可能性在實際生活中的運用情況，教師可以給學生舉出一些例子，利用例子，強化學生的思考，如：拋硬幣的方式決定比賽時雙方的場地。利用這種方式，讓學生感受到數學學習的實用性，將數學學習和實際生活聯系起來，提高了數學活動的有效性。

2 組織競賽活動，促進學生的積極參與

競賽活動是一種有效的方式，能激發學生的個人潛能，讓學生最大限度地開發自身思維。在課堂教學的過程中，教師可以選擇一些適合的知識點內容，以競賽的形式展示給學生，激發學生的學習積極性。利用競賽的方式，作為驅動，讓學生激發自己的求勝欲望，最大限度地開發學生的潛力，幫助學生發現數學學習的有趣性，提高數學課堂的有效性。

例如在學習《小數的簡便運算》這一教學內容是，對于學生來說，這部分知識點需要大量的練習才能得到掌握。教師如果只是給學生采取布置課堂作業的形式，這種方式未免過于單一，學生在學習時提不起興趣，只是機械地做題，還有的學生，利用抄襲他人答案的方式，蒙混過關。因此，在教學中，教師應采取一系列行之有效的方式改變這種情況的出現。利用競賽活動開展數學活動教學，教師可以利用信息技術，提前做好教學設計，準備一些競賽的題目，在大屏幕上給學生們展示出來，讓學生進行計算。學生們會通過氣氛的帶入，更好地投入到教學活動中來。教師還可以為學生們設置一些獎勵，比如算得最快的前幾名同學，可以得到一定的物質獎勵，利用這種方式，激勵學生更好地投入到教學活動中來。

3 設計操作活動，提升學生思維能力

數學這門學科強調學生具備一定的抽象能力，但是小學階段的學生，恰恰缺少這種能力，針對學生的這種情況，教師可以做出一定的設置，利用操作活動，幫助學生通過自己動手操作的方式，更好地理解數學知識，加強學生對于概念知識的掌握。通過操作活動的動態演示，學生能親自觀察到實際情況，降低數學學習的抽象性，給予學生更為直掛性的展示。學生通過多種形式，觀察、比較、分析，通過討論和動手，讓學生的思維能力得到提高。學生是教學時的主體，教師應充分尊重學生，根據學生的實際情況展開教學。

例如在學習《圓的面積》這一教學內容時，教師可以利用多媒體技術，為學生制作一定的課件，在課件中，先給學生展示一個圓形圖案，然后將圓形圖案經過劃分，分為幾個別的圖案，再將這些圖案拼接起來，這時候，圓形就會變成學生們所熟悉的長方形了，學生在計算面積時，就知道該怎么計算了。教師在這時候，可以讓學生拿出自己準備好的工具，動手操作，從而得到結論：隨著將圓平均分的份數越多， 拼成的圖形越接近長方形。利用這種方式，讓學生通過實際的操作活動，明確該如何計算圓的面積，讓學生學會利用計算長方形面積的公式推導出計算圓形面積的公式。

綜上所述，在小學數學的課堂活動中開展有效活動，可以更阿紅的調動學生的學習積極性，讓學生以一個更為飽滿的情緒投入到教學活動中來。教師應通過在課堂上設計一定具備有效性的教學方式，幫助學生發現數學學習的趣味性，為學生的課堂學習增添新的生機。

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（作者單位：陜西省商南縣城關希望小學）