略談在小學語文教學中加強傳統文化的教育作用

王仕紅

摘要：中華文化源遠流長，博大精深。在小學語文教學中加強傳統文化的教育作用，不僅可以調動學生學習的積極性，還可以讓學生在了解傳統文化的過程中，引發對生活的思考，對學習的探索。繼承和發揚傳統文化是小學語文教學中的一個必要環節。因為中華傳統文化的傳統融合發展，需要教師和學生的共同努力。教師在課堂教學中不僅要引導學生了解和發揚中華文化的優秀傳統，而且自身也要進行教學優化，使小學語文課堂過程更加豐富多樣，推陳出新。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;課堂教學

傳統文化在中國上下幾千年的歷史中創造了無數的財富，值得我們現代人去探索、學習、發揚和傳承。把優秀的傳統文化融入小學語文課堂是教師的教學功能中，需要注意的一個重要環節。因為教師要不斷地優化就業結構，改進教學方法，在課堂中給學生滲透中華傳統文化的優秀知識，讓學生接受中華傳統文化的教育。在課堂中要不斷提高學生的實踐能力，動手能力和思考能力，讓學生成為綜合人才。

1 認識重要性

1.1 傳統文化的內涵

教師要引導學生認識到傳統文化在課堂教學中的重要性。然而，在把看透文化融入到小學的語文課堂中的前提是要認識到傳統文化的內涵。因為中華民族歷史院留長，博大精深，中華文化含有儒家，道家，法家等多種的思想，這都是我國中華文化的重要組成部分。它讓我們為之自豪，他也是中華民族的重要凝聚力。學生在學習，看到文化的同時，要提高自己的思考能力，實踐能力和鑒賞能力。學生要學習傳統文化是因為中華文化作為一種文化形態，本身就具有重要的科學研究價值。教師和學生在認識傳統文化融入到教學中這一現象都要加以重視。

1.2 轉變傳統的

思維教師要引導學生把傳統文化知識融入到語文課堂中去。與此同時，教師也要改變傳統的教學模式和傳統的教學認知，打破原有的固有思維，讓學生有獨立自主思考的能力，調動學生學習的積極性，轉變學生的傳統思維。因為傳中華的傳統文化既有精華也有糟粕，可以讓學生選擇性的進行學習。在打破原有的思維模式的同時，學生要具備結交創新的能力，把自己的觀點融入到優秀的中華文化中去。因為只有打破原有的固有思維，才能在這個基礎上不斷的突破和創新，給學生傳達堅持以我為主，為我所用的觀念。

2 合作與實踐

2.1 自主合作

在語文教學的課堂上，培養學生自主合作的意識我團結協作的能力已經成為現在普遍應用的教學模式。因為學生在獨立自主合作的過程中，不僅可以鍛煉自己的組織能力和表達能力，同時也可以讓學生在不斷的交流的過程中可以獲取更多的中華文化的知識，在課堂上進行交流和學習。教師在教學過程中也可以根據學生的不同的性格特點和學習能力，給學生們進行小組的劃分，給學生提供適當的機會，讓學生在課堂上敢于表達自己，勇于表達出自己的觀點，這樣可以鍛煉學生的思維能力和創新意識。教師在每次活動過后應該多多給予表揚和鼓勵，這樣可以調動學生思考的熱情和學習的積極性。

2.2 實踐探究

教師可以運用室內教學和課外教學兩種方式來對學生進行課堂教學。在室內教學過程中，教師也可以運用嗯不同的教學素材，讓學生更加直觀和迅速了解中華文化對于語文學習的重要性。因為在語文學習的過程中，不斷的積累和實踐是非常重要的。教師可以定期舉辦一些課堂活動，例如讓學生進行小組的辯論賽或者是進行學生讀書的心得體會等活動。在課外活動，教師可以經常布置實踐探究活動，讓學生在生活中不斷發現中華園華對于語文課堂知識的滲透，讓一些對于文不太感興趣的學生在生活中找到課堂學習的樂趣。有時候興趣是最好的老師，教師應該常常的引導學生去開拓實踐，讓學生在實踐中找到自我，在學習中不斷提高。

3 反思與改進

3.1 教學反思與改進

教師在教學過程中我也不應該循規蹈矩，遵循傳統的一套教學方法，也應該與時俱進，對教學成果進行反思和改進。因為文化隨著時代的發展也在與時俱進，教師的教學內容也要跟隨著時代的潮流。例如，教師可以經常運用多媒體的方式讓信息化的教學內容進入課堂，讓學生可以更直觀的了解到中華文化的優秀傳統。每當一次課堂中的教學結果呈現在教室的面前，是教師都應該及時的進行教學總結和反思，并在下一次的教學過程中努力的改進，讓學生對傳統文化重視起來，應用到課堂中去。

3.2 文化繼承和發揚

教師應該引導學生大力弘揚中華優秀傳統文化并繼承中華文化的優良傳統。學生要認識到中華文化的傳承和發揚不僅僅是一節語文課堂，或者是僅僅在一個瞬間就可以完成的。學生應該把傳統文化滲透到生活和行為中去，這并樹立一個好的行為方式和行為準則。因為記著和弘揚傳統文化不僅是學生的責任，也是教師和我們共同的責任。學生在學習傳統文化的同時，不僅能夠提高學生自尊心，而且可以增強自豪感和責任感。教師要培養學生不斷的學習和傳承中華優秀傳統文化，才能夠把學生培養成優秀的社會主義的接班人。

總之，把傳統文化與小學語文教育有機結合，不但能夠加強學生對于文化知識的學習，還可以讓學生提高的綜合素質，培養綜合能力。教師在培養學生傳承文化的過程中，讓學生不斷的學習和創新，從而實現真正意義上的文化傳承，這是我們共同的責任。

參考文獻：

[1] 畢長虹.小學語文教學中滲透傳統文化的新視角[J].教育現代化，2018（42）.

[2] 毛春紅.小學語文教學中傳統文化的滲透[J].教育實踐與研究（A），2018（10）.

（作者單位：四川省宣漢縣南壩鎮第三中心小學）