淺析高中美術的高效教學策略

蒲建根

【摘 要】美術的教學在我們的教學體系中存在已久，但是對對美術的教學一直不受到學校和教師們的重視，這樣的現象的出現也是存在已久，這是由于傳統的應試教育體系中并不包括美術這門學科，導致了大家對美術學科的忽略。但是這樣的情況隨著教育的發展在慢慢的改變，美術教學隨著素質教育的發展已經越來越受到教師和學校的重視，但是由于當前美術教育的教學方式的缺失和不完善，導致了出現美術教學效率低下的問題和現象，所以研究出提高高中美術教學效率的教學策略與方案成為了當前高中美術教育需要解決的當務之急。

【關鍵詞】高中美術;教學策略;高效教學方案

【中圖分類號】G632 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0236-01

在傳統的應試教育階段下，就已經有美術這門學科，且美術學科是一直作為必修的科目存在于小學、初中、高中的教學階段中，但是由于應試教育下唯分數論的影響，美術這門學科并不在需要考試的學科之類，因此美術的教育并不被教師和學校重視，這也是導致了我們國家美術教學發展緩慢的重要原因之一。隨著素質教育逐漸發展成主流的教育方式，更加注重對學生們素質和能力的培養，重視對學生們的全面發展，這樣就與美術教育目標像符合，也直接的促進了美術教育出現在了大眾的面前。高中階段的學習任務重，對學生們的要求也高，也更加注重對學生們素質的全面發展，高中美術的教育作為素質教育中的一個重要方面，能夠在促進學生們全面發展的方面起到重要的作用，這也就是我們高中美術教育的重要作用，因此如何提高高中美術教育的教學效率有著重要的作用。

一、利用多媒體技術給學學生們展示優秀的美術作品

在教學高中美術的過程中，如何讓學生們能欣賞到優秀的作品對于促進學生們的美術素養的提高有著重要的作用，在教學的過程中僅僅靠著書本上的一些作品是肯定不夠吸引學生們的注意力，這就需要我們利用多媒體等新興的教學設備幫助我們的學生們欣賞感受到優秀的美術作品，培養他們的美術素養和美術的能力。

例如，在一次的課堂教學的過程中，我在教學的課程是美術的欣賞課程，我讓我們的學生在課本上尋找一些比較好的美術作品進行欣賞教學，隨后我在教學的過程中我發現我們的學生學習的興趣并不高，很多的學生還在打瞌睡，這讓我很驚訝，因為平常的美術課程中學生們都是積極性很高，我問了幾個學生為什么上課的積極性不高，他們跟我說課本上面的這些畫作都已經看過很多次了，也比較熟悉了，再次進行教學和欣賞他們的興趣的確不高。在我了解到了這一問題之后，我就決定讓我們的學生們了解其他的優秀的豐富的畫作，擴展他們的眼界。在接下來的教學過程中，我就準備利用班級的多媒體設備，由于那些優秀的名家大作我們是沒有辦法弄到實物給我們的學生們進行欣賞教學，但是世界上的一些名畫作品等等都已經建立了數碼復印品，在網絡上都能找到這些畫作的實物展示，這樣就大大的方便了我們的欣賞教學。我從網絡上找來了歐洲的達芬奇以及中國古代等我優秀名畫的照片給我們的學生們進行欣賞的教學，這些作品都通過多媒體技術生動的展現在了學生們的面前，學生們都被這些他們從未見過的名畫所吸引，在接下來的教學過程中學生們也都更加的投入到上課的過程中去，這樣一來就大大的提高了教學的效率。

二、帶領學生們走出課堂進行創作的練習

高中美術的教學內容中，關于培養學生們的創作能力的內容是一個重點的內容之一，學生們在創作自己畫作的過程中能更好深入的理解對美術的欣賞的能力，也能幫助我們的學生們更好的理解有關美術的知識內容等等，總之進行美術的創作練習室培養學生們美術綜合能力的重要方式。

通常教師在教學的過程中訓練學生們創作能力的地點通常是在課堂，這種課堂創作能力訓練的模式中，我們的學生并不能很好的理解和創作美術的內容，這時候我們就需要轉換思維，去廣闊的天地中尋找美術創作的素材。例如，我在教學美術創作的相關內容的時候，我每周都設置的有美術的創作的課程，這個創作的課程我一般都是帶著學生們去課堂外面進行創作。創作地點的選擇往往會根據美術教學中內容的側重點不同進行選擇，如我在教學自然風光類的美術畫作的時候，我就會帶著學生們來到公園中去觀察花草樹木已經小動物等等。這樣的教學方式就能很好的激發學生們的創作的熱情，幫助我們的學生們快速高效的提高他們的創作的水平和能力，從而提高他們的美術能力。

三、加強美術基礎理論知識的教學

高中美術教學的過程中有很多不只是創作練習的內容，還有相當一部分的教學內容是關于美術的基礎理論知識，這些理論知識在相當長的時間內容不背學生和教師們重視，殊不知這些基礎的理論知識是高中美術學習的基礎內容，只有掌握好基礎的理論知識才能為接下來的學習和發展打下基礎。

例如，我在一次美術理論課堂上，發現很多的同學學習的積極性不高，他們的學習態度極不端正，這樣的學習態度不利于學生們美術學習效率的提高，我問一些同學為什么在上理論課的時候態度不端正，他們回答說美術課只要回畫作品就行了，這些理論知識學習了也沒用。聽到了學生們的回答我知道了他們態度不端正的原因，他們并不知道這些理論知識的重要性，于是我進行了一次美術的畫作比賽，我給班級的同學布置了同一篇的畫作題目，然后在最終的創作結果出來后，我將兩幅作品拿給學生們進行評比，一幅作品是理論知識基礎深厚的學生的作品，另外一幅作品是基礎較差的學生的作品，這樣一對比學生們就能看出來作品的好壞，他們也都意識到了理論知識課的重要性。

總結

總而言之，高中美術課程的重要性在當前的教學體系中的地位和重要性越來越大，作為一門高中美術教師我們需要盡我們最大的努力不斷的豐富美術的教學方法，為提高我們學生的美術能力而努力奮斗。

參考文獻

[1]周大為.優化高中美術鑒賞課教學的策略淺探[J].學周刊，2019.

[2]陳暢.高中美術教學中情境教學法的應用研究[J].中國校外教育，2019.