關(guān)于初中語文課堂教學(xué)改革的思考

張林

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，初中語文教學(xué)也需要進行運行的改革，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，加強對教學(xué)方式和內(nèi)容的創(chuàng)新，形成良好的教學(xué)模式，促進語文課堂的高效發(fā)展。語文本身就是教導(dǎo)學(xué)生文化知識，以及弘揚民族傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)的重要學(xué)科，在現(xiàn)代教育中有著不可或缺的重要地位，需要我們加強重視，改革傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種弊端，從而有效提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對初中語文課堂教學(xué)改革中的各種弊端進行簡單的分析，然后重點對初中語文課堂教學(xué)改革中的具體策略進行深入的思考，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)改革;語文素養(yǎng);弊端

這些年來我國經(jīng)濟水平不斷的提高，對于文化教育方面也更加重視，各種教學(xué)改革策略不斷得到有效的應(yīng)用，極大的推動了教學(xué)改革的發(fā)展。語文課程作為初中教育的重要學(xué)科，更是對學(xué)生進行文化素質(zhì)培養(yǎng)的重要學(xué)科，需要適應(yīng)時代的需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，針對過去教學(xué)中存在的各種問題弊端進行有效的改變，創(chuàng)新語文教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高語文課堂的教學(xué)效率，促進語文教學(xué)的高效發(fā)展。

1 初中語文課堂教學(xué)改革中的各種弊端

1.1 在語文課程中具體的教學(xué)缺乏趣味性

在初中語文課程中，雖然它的知識豐富多彩，很多內(nèi)容對學(xué)生有一定的吸引力，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教學(xué)過程中教師過于注重知識的教育灌輸，而忽視了對學(xué)生興趣的引導(dǎo)，使得課堂教學(xué)中缺乏趣味性，整個課堂氣氛沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會感到枯燥乏味，甚至?xí)霈F(xiàn)昏昏欲睡的情況，嚴重影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，不利于語文教學(xué)效率的提高。

1.2 在語文課堂上忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮

隨著新課程標準的出臺，在語文教學(xué)中教師更加重視對學(xué)生作用的發(fā)揮，盡可能地給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，但是在目前的語文教學(xué)中依然有不少教師忽視了學(xué)生主體作用，在課堂教學(xué)中總是對學(xué)生進行壓制，讓學(xué)生只能按照教師的安排進行語文知識的學(xué)習(xí)和理解，使得學(xué)生的主動性不能有效發(fā)揮，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3 在語文教學(xué)中課堂評價的方式比較單一

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中對學(xué)生的課堂評價方式比較單一，很多教師都習(xí)慣以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)評價的唯一標準，對于其他方面的表現(xiàn)就不是非常在意，這種情況使得很多學(xué)生只是盲目地進行語文學(xué)習(xí)，教師也只是在考試后才會根據(jù)學(xué)生的成績情況進行評價，這樣不僅缺乏對學(xué)生的激勵，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還有著嚴重的滯后性，影響教師對學(xué)生的詳細指導(dǎo)，不利于教學(xué)措施改革的深入發(fā)展，要改變這一現(xiàn)狀，就需要我們教師必須加強對評價方式的創(chuàng)新。

2 初中語文課堂教學(xué)改革中的具體策略

2.1 明確語文教學(xué)要求，合理開展教學(xué)改革

在現(xiàn)代教學(xué)中語文課程中不僅需要將各種文化知識教授給學(xué)生，還需要注重對學(xué)生個性素質(zhì)的教育培養(yǎng)，讓學(xué)生可以在語文課程中得到全面的發(fā)展進步。因此教師需要明確語文教學(xué)的要求，在語文課堂上堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，合理開展教學(xué)改革，針對各種教學(xué)中存在的問題進行有效的分析和改革，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的需要，形成新型的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體作用，提高語文教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 設(shè)計各種趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中語文課堂教學(xué)在實施教學(xué)改革中，不能忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只有改革傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠充分調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動參與到語文知識的學(xué)習(xí)和思考中，鍛煉學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)能力。因此教師就可以利用各種方式進行對趣味性情境的設(shè)計，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生更加主動地進行學(xué)習(xí)和探索，從而實現(xiàn)語文教學(xué)改革的理想目標。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中八年級語文課程中《中國石拱橋》這一節(jié)時，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，利用信息技術(shù)進行對我國石拱橋的各種圖片和視頻進行搜集和整理，根據(jù)教學(xué)的需要制作成課件，讓學(xué)生可以在閱讀的過程中看到對應(yīng)的圖樣，從而讓學(xué)生更好的理解課程知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 制定有效評價方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在初中語文教學(xué)中要實現(xiàn)有效的改革目標，就需要重視教師評價方法方面的改革，不能總是以傳統(tǒng)的評價方式為主，需要教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的客觀需要，加強對學(xué)生個性愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和課堂表現(xiàn)的總結(jié)分析，通過對學(xué)生全面的評價，形成對學(xué)生的整體認識，而不再僅僅依靠學(xué)習(xí)成績，這樣就可以順利展開對學(xué)生的教育，實現(xiàn)對學(xué)生的針對性培養(yǎng)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中八年級語文課程中《藤野先生》這一節(jié)時，教師可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生自己進行對課文的朗讀、分段和探索，然后對學(xué)生進行提問式教育，根據(jù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和提問的結(jié)果進行綜合性的評價，從而正確引導(dǎo)學(xué)生進行對課文的學(xué)習(xí)，快速掌握其中的課程內(nèi)容。

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（作者單位：啟東市南苑中學(xué)）