解析小學英語詞匯學習的困難及教學策略

【摘要】英語是一門應用型學科，在于培養學生語言能力，詞匯是英語學科基礎組成自然需要得到教師的重視。小學英語教師在詞匯教學中應結合學生實際情況和認知心理選擇科學合理教學方式，調動學生參與詞匯學習積極性，提高英語綜合水平。對此，本文則從小學英語詞匯學習困難為切入點，并在此基礎上提出相應的教學策略，望給予英語教師提供教學參考。

【關鍵詞】小學英語;詞匯;學習困難;教學策略

【作者簡介】張衛國，雄縣教師發展中心。

詞匯是小學英語教學重要組成，更是提高課堂教學效率和實現預期教學目標不可缺少的途徑。目前部分學生表示學習英語詞匯有一定難度，但也有部分學生認為學習詞匯較為簡單，以致于班級出現兩極分化現象。再加上英語教師采取的詞匯教學方式過于單一沉悶，無法調動學生參與積極性，影響詞匯教學效率。對此，英語教師應結合詞匯學習困難提出相應的改善策略，提高詞匯教學質量。

一、小學英語詞匯學習的困難

小學階段學習英語在于讓學生積累詞匯，培養學生學習英語興趣，并為后續英語學習打下良好基礎。然而學生因英語詞匯量積累不足而在學習中頻繁出現問題，究其原因多和學生在學習詞匯方面存在一定困難，無疑影響學生英語閱讀、聽力、口語、寫作等方面知識。最重要學生在此過程中會消磨學習興趣和自信心，甚至部分學生會有放棄學習英語念頭。首先學生在新課程標準下需要記憶600～700個單詞，40～50個習慣用語和相關固定搭配。由于學習在記憶單詞時沒有掌握正確方法，導致花費大量時間也無法提高記憶效率。再加上部分學生在學習英語時還出現詞匯拼讀錯誤現象，更增加學習難度。雖然部分學生會在學習英語單詞時選擇運用拼音或中文標注，然而這種方法不僅不利于提高學生詞匯記憶能力，還會使學生養成不良學習習慣，影響詞匯學習效率。

二、解決小學英語詞匯學習困難策略

1.強化英語音標學習。音標是語言成分中最小的組成，其存在和漢語拼音相同有著不可小覷的作用。對于學生而言，只有學好音標才能掌握單詞發音和正確發音以及運用英語流利地表達自身想法，提高學習英語自信心。教師還要為學生傳授英語字母讀法，使學生明確每一個音標在舌頭的位置和音位，便于學生準確理解26個英文字母音標。教師可以讓學生每日面對鏡子觀看舌頭位置，在練習中矯正不正確位置，保證學生發音準確。必要時英語教師還在傳授音標讀法時滲透字母發音常識，幫助學生在自主學習中掌握音標知識。當學生掌握字母基本發音后就可學習音節，因為單詞均由音節組成，學好英文單詞的前提即掌握單詞讀法和學習音節。英語教師是在學習音節中可對學生傳授基本劃分音節方法，例如在學習單詞“tea”時，該單詞是一個由元音和輔音組成的單音節詞，當學生掌握常見劃分音節方法后就可判斷英語單詞音節個數，提高學習效率。

2.激發學生學習興趣。常言道：“興趣是最好的老師”，如果想要學生全身心參與到英語學習當中，就必須激發學生學習興趣。游戲是課堂教學方式常見方式，符合小學生年齡和心理特征，更能讓學生在玩的過程中掌握記憶單詞方法。英語教師在設計詞匯游戲教學時應緊貼學生實際情況，提高教學針對性。以We love animals一課為例，該章節在于讓學生掌握dog、rabbit、zoo、monkey、duck、panda等英語單詞，教師可以在教學中融入沙龍游戲表達英語詞匯，加深學生對所學詞匯理解，一定程度還能活躍課堂氣氛。事實上，英語單詞并沒有想象中的難，只有找到正確學習方法就能簡化英語單詞學習。教師在詞匯教學時應打破傳統教學思路，幫助學生鞏固所學詞匯。例如采取英文歌曲，因為小學生十分喜愛歌曲形式，教師應盡可能挑選朗朗上口和簡單的歌曲，促使學生在生動有趣的課堂氛圍中積累詞匯，形成良好的英語語感，提高學習效率。

3.應用微課課堂教學。微課作為新時期教育背景下的教學模式也逐漸受到越來越多的關注。在小學英語詞匯教學中應用微課可以充分發揮學生主觀能動性，使其積極探索符合自己實際情況的學習方式，進而將所學英語詞匯知識應用于實踐當中，進一步鞏固知識應用能力。微課是集圖片和視頻于一體的現代化教學手段，可以使枯燥單一的教學內容富有生動趣味，調動學生參與學習積極性，最重要幫助學生在真實語境中掌握、理解和應用英語詞匯。例如在學習hot dog（熱狗）、egg（蛋糕）、cake（蛋糕）、pie（餡餅）等詞匯，英語教師可借助微課創設小吃店情境，依次增加出現在小吃店的食物種類，引導學生一邊看圖片一邊朗讀單詞，適當拓展學生常見愛吃事物，這種教學方式將形和音相結合更好地感知目標詞匯，提高詞匯學習效率。

三、結語

總之，英語是小學教育基礎課程之一，學生英語學習水平高低和其未來發展有著緊密聯系，甚至關系到學校升學率。詞匯作為小學英語重要組成部分，詞匯量掌握程度影響學生英語水平，因而需要英語教師注重學生詞匯學習，明確學生在詞匯學習中存在的困難，并在此基礎上貼近學生實際情況優化詞匯教學策略，最大限度激發學生學習興趣，提高學生詞匯學習效率和教學教學質量。

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