小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生活化芻議

陳淑慧

【摘 要】世界在變化、時(shí)代車輪也在轉(zhuǎn)動(dòng)，現(xiàn)在社會(huì)要求與生活實(shí)踐、工作等方面要求我們必須學(xué)會(huì)一門外語(yǔ)課程，時(shí)代發(fā)展讓我們充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言交流必要性與重要性。為更好實(shí)行現(xiàn)在小學(xué)教育目標(biāo)與教學(xué)理念，要求教師要做到教授知識(shí)“從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去”。教師要針對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，使教學(xué)效果與日常生活相交融，用日常生活帶動(dòng)日常英語(yǔ)教學(xué)，將創(chuàng)新意識(shí)與生活實(shí)踐有效相結(jié)合，真正發(fā)揮出英語(yǔ)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);生活化;培養(yǎng);運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.31 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0205-02

著名教育學(xué)家杜威曾經(jīng)講過(guò)“教育就是生活，就是經(jīng)驗(yàn)教育”中國(guó)教育學(xué)家陶行知老先生也說(shuō)過(guò)“教學(xué)本質(zhì)是生活，知識(shí)學(xué)習(xí)是為將來(lái)生活、解決問(wèn)題而創(chuàng)建”最終教育目標(biāo)與最終結(jié)果是為服務(wù)生活與社會(huì)，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合真實(shí)做到“教、學(xué)”合二為一。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)目的是為了更加便捷交流與溝通解決生活中問(wèn)題，英語(yǔ)是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪涣饕环N方式與語(yǔ)言，它來(lái)自生活并為日常生活所需要，隨著教育深化改革英語(yǔ)教育要求教師創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)、貼近學(xué)生生活進(jìn)行教學(xué)與研究，教師積極引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用英語(yǔ)與其他人進(jìn)行語(yǔ)言交流和處理信息，通過(guò)英語(yǔ)交流解決生活中實(shí)際解決問(wèn)題能力。

一、教師準(zhǔn)備工作

1.教案與英語(yǔ)應(yīng)用貼近生活。

教師在備課或者講課時(shí)要時(shí)刻以生活為中心，當(dāng)然小學(xué)英語(yǔ)課程也是相對(duì)應(yīng)來(lái)源于生活，課本中一些簡(jiǎn)單圖畫、一些簡(jiǎn)單語(yǔ)句都蘊(yùn)含著豐富文化底蘊(yùn)，教師備課也要根據(jù)日常生活來(lái)展開，就像我們?nèi)粘１容^常見英語(yǔ)一樣，比如，小學(xué)生喜歡去的游樂(lè)園、日常喝的果汁、牛奶、水果、食物等等。當(dāng)然這些知識(shí)點(diǎn)如果只是運(yùn)用書本只是來(lái)講解就顯得捉襟見肘，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不會(huì)全神貫注去聽講，這就要求教師積極改革教案與講課方式，教師可以收集日常英語(yǔ)物品，更好把學(xué)生帶入到生活場(chǎng)景當(dāng)中，比如教師在講解字母時(shí)可以運(yùn)用一些生活小知識(shí)，并搜索一些學(xué)生日常見得最多物品并進(jìn)行英語(yǔ)講解，比如紙上的soft，牛奶包裝盒子上的milk，橘子汁瓶上標(biāo)志的juice，，教師在教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生想象力與聯(lián)想能力，將字母與現(xiàn)實(shí)物相結(jié)合，這樣比較生活化教程容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)從而使教學(xué)效率提高，通過(guò)生活方式英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)與生活息息相關(guān)，并啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)掘生活中更多生活類英語(yǔ)知識(shí)。

2.課程生活化并逐漸應(yīng)用到生活中。

小學(xué)生剛開始接觸英語(yǔ)，對(duì)新課程比較陌生同時(shí)又感到好奇與興趣，教師要合理利用現(xiàn)有教學(xué)條件創(chuàng)建激起學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)過(guò)程中要積極啟發(fā)與生活相關(guān)語(yǔ)句并創(chuàng)建貼近學(xué)生的日常生活活動(dòng)，如：在公共場(chǎng)所遇到外國(guó)人要善于溝通，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)與生活息息相關(guān)思想，提高學(xué)生興趣從而達(dá)到提升教學(xué)效率與效果。

二、生活方式利用

1.建立生活化教學(xué)環(huán)境設(shè)施。

在新課標(biāo)教育下，要求教師要針對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行深化改革并在教師指導(dǎo)啟發(fā)下達(dá)到感受生活、體驗(yàn)生活、將社會(huì)實(shí)踐與語(yǔ)言這一學(xué)科相結(jié)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加貼近生活，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要與生活緊密聯(lián)系在一起，教師需要借助一些特定環(huán)境與特定工具進(jìn)行講授知識(shí)，在實(shí)踐中讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)并相互幫助學(xué)習(xí)，逐漸形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣與愛好，并在實(shí)際生活中進(jìn)行英語(yǔ)交流與實(shí)踐，在社會(huì)生活中積極使用英語(yǔ)這一語(yǔ)言激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與欲望。正如在教授英語(yǔ)fruit這一單詞時(shí)，在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)將課堂改裝成超市，并在門口貼上Supermarket等字樣，這樣就學(xué)生置身在超市購(gòu)物環(huán)境中，利用準(zhǔn)備好的服務(wù)員衣服、水果等道具進(jìn)行生活還原購(gòu)物場(chǎng)景，扮演學(xué)生口渴想喝果汁，感覺(jué)餓了想吃火腿腸等，通過(guò)買賣這一生活場(chǎng)景方式，學(xué)生自然而然就會(huì)增加學(xué)習(xí)興趣，在講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)時(shí)學(xué)生也會(huì)更加積極。在對(duì)話中A：May I help you？B：Im hungry. I want some bread. A：Here you are！B：Thank you！這種比較生動(dòng)生活場(chǎng)景更好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)與提高學(xué)習(xí)效果，因此教師要積極創(chuàng)新根據(jù)自己講解課程與講解方式進(jìn)行教學(xué)，積極利于生活中日常情景將學(xué)生帶到有效學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.將教學(xué)生活化。

教師們創(chuàng)建教學(xué)課件時(shí)要把引導(dǎo)學(xué)生作為重點(diǎn)，備課時(shí)要充分想到學(xué)習(xí)中所遇見的問(wèn)題，對(duì)所講知識(shí)要進(jìn)行預(yù)習(xí)，并設(shè)想會(huì)遇見的問(wèn)題，教師提前把課件，備課內(nèi)容提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教課內(nèi)容有提前預(yù)習(xí)與將來(lái)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，大致了解課堂中學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在生活中獲得這些知識(shí)，并展開知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合探索，學(xué)生通過(guò)教案來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的難點(diǎn)和重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新精神，同時(shí)教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣英語(yǔ)活動(dòng)。比如在教師教授職業(yè)名詞時(shí)，教師可以模仿各種職業(yè)動(dòng)作與準(zhǔn)備相應(yīng)工具。當(dāng)然教學(xué)活動(dòng)多種多樣，教師還可以舉辦英語(yǔ)猜一猜等活動(dòng)，讓學(xué)生把被猜內(nèi)容寫在紙上，另一個(gè)學(xué)生猜出來(lái)用英語(yǔ)進(jìn)行描述表達(dá)等學(xué)生喜聞樂(lè)見活動(dòng)會(huì)相應(yīng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣在無(wú)形當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)趣，從而使學(xué)生輕松愉快置身于學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程中。

3.知識(shí)與生活相結(jié)合。

教材中知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于生活，教師可以利用這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在生活中去探索去發(fā)現(xiàn)，在日常教學(xué)過(guò)程中教師要積極采集關(guān)于生活知識(shí)點(diǎn)，把這類關(guān)于生活知識(shí)點(diǎn)帶入到學(xué)生日常教學(xué)活動(dòng)中，這些關(guān)于生活方式英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生思考問(wèn)題更加活躍，這就使日常教學(xué)效果大大提高，從而在英語(yǔ)成績(jī)中提升更加突出，同時(shí)學(xué)生利用英語(yǔ)觀念會(huì)更加強(qiáng)。這就要求教師積極響應(yīng)課改新方式，積極與現(xiàn)代教學(xué)相協(xié)調(diào)。

總結(jié)

我們需要注意教學(xué)各個(gè)方面才能達(dá)到高效率課堂效果，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)過(guò)程中主導(dǎo)地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主人，把學(xué)生帶入到日常生活場(chǎng)景中促進(jìn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)成績(jī)提高，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)自主探索交流，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)渴望，開創(chuàng)真正是以學(xué)生為主導(dǎo)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]周斌.提升初中地理課堂教學(xué)有效性的策略探究[J].贏未來(lái)，2018，000（015）：P.188-188.

[2]張玲.如何構(gòu)建初中地理高效課堂[J].人文之友，2019，（2）：105.

[3]彭建周.初二地理高效課堂教學(xué)的提高策略[J].新課程·中學(xué)，2018，（2）：170.

[4]王麗麗.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)聯(lián)動(dòng)策略探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019，（1）：64.

[5]鄒娜.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，12（35）：128.