高職院校機械制圖課程教學方法改革探討

岑毅

摘 要：機械制圖是高職院校機械專業(yè)及其他工科專業(yè)必修專業(yè)基礎課。由于此課程一些內(nèi)容相對較抽象，而課程又在大學一年級開始，在實際教學過程中，經(jīng)常有學生反映出現(xiàn)理解困難，對課程失去興趣的情況。為了提高教學質(zhì)量，筆者根據(jù)其他前輩教師豐富的教學經(jīng)驗，結合自己一年多來機械制圖教學的經(jīng)驗和教訓，總結了一些能促進機械制圖教學效果的教學方法。

關鍵詞：機械制圖; 教學方法; 實例; 直觀性; 創(chuàng)造性; 實際問題

中圖分類號：G421 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-178-001

1.引言

機械制圖課程是一門實踐性很強的技術基礎課。對于機械類高職學生來說，機械制圖一般設置在大一第一學期，在學生們的專業(yè)學習中起到專業(yè)啟蒙的作用。這門課的學習效果好壞與否直接影響著學生往后的專業(yè)學習，必須加以重視，以保證教學效果。這門課程著重培養(yǎng)學生繪制和識讀機械圖樣的能力，提高學生空間想象和構思能力，對學生理論聯(lián)系實際的能力有較高要求。在教學過程中，要注意綜合運用各種教學方法，結合工程實踐，注重啟發(fā)學生獨立自主思考，以獲得理想的學習效果。

2.各種教學方法與技巧探討

在實際教學過程中，由于機械制圖的內(nèi)容較抽象，書本上列出的主要是理論知識。如果只是按照書本的內(nèi)容進行授課，教學效果會非常不理想，難以激發(fā)學生學習的興趣和積極性。機械制圖課程在授課的時候，由于機械制圖課程的概念知識與工程制圖實際運用難以聯(lián)系起來，初次接觸這門課程的教師難以使學生找到學習的感覺，教學效果不盡如人意。筆者通過總結前輩教師課堂教學經(jīng)驗，結合對自己上課的不足之處的反思，總結了一些教學方法，并通過運用這些方法，使教學質(zhì)量得到了提高。下面是筆者對一些教學方法的總結。

2.1通過討論、提問等方式提高學生思維能力

高職學校學生的思維品質(zhì)有以下兩個特點：一是具有一定思維的獨立性和批判性。二是思維方式較靈活，抽象思維開始占主導地位，辯證思維有一定發(fā)展。高職學生的這些思維特點決定了高職院校教師在講授機械制圖這門課程的時候，如果簡單地依據(jù)書本，向學生灌輸理論知識，會剝奪學生獨立辯證思考的機會，引起學生的反感，對學生完善的思維品質(zhì)的形成非常不利。為了促進學生思維品質(zhì)的形成，養(yǎng)成學生良好的思考習慣，教師在教授機械制圖這門課程時，應該采用啟發(fā)式的教學方法，使學生通過思考教師所提出的問題和進行相互討論，更好地加深對知識和概念的理解，并提高運用理論知識解決生活中實際問題的能力。

這里舉一個例子：在講授零件圖表達方案選擇的時候，可向學生展示一個零件的模型，并向學生提問應怎樣選擇此零件圖的主視圖。這時學生根據(jù)課本上學到的概念，根據(jù)此零件的類型，選擇以零件的工作位置或是加工位置作為主視圖。通過這樣的方法，能更好的鞏固學生對本課程理論知識的掌握程度，并能增強學生獨立思考的能力。

2.2運用多種手段使教學過程更直觀，用實例提升學生的學習興趣

在課堂上，教師如果只是看著幻燈片向學生灌輸書本上已有的理論知識，會讓學生感覺到枯燥，失去學習興趣。為了增強授課的吸引力，可在用黑板板書和靜止的幻燈片向學生講授理論知識基礎上，引入實物教具、動畫、視頻等能增強教學直觀性的教學手段。比如在學習正投影法與三面視圖的時候，可在課堂上用光源照射實物在黑板上，以使學生對投影的原理有直觀的認識。又如在講授螺紋緊固件的時候，可先用FLASH等動畫制作出螺紋連接件裝配過程的動畫，并結合螺紋連接的裝配圖，更好的使學生理解螺紋連接件的授課內(nèi)容。為了更好地提高學生的空間想象能力，還可采用計算機三維模型輔助學生學習。

2.3重視實際應用的學習方法

重視實際應用的學習方法是與課程設置，主要是以授課及課堂練習為基礎的傳統(tǒng)機械制圖相對而言的。這種學習方法可以對傳統(tǒng)的教學方法起補充和輔助作用。與傳統(tǒng)的授課式的機械制圖課程不同，重視實際應用的學習方法有以下幾個特點：一，重視實際解決問題能力培養(yǎng)。例如可以將一個班的學生分成若干個小組，布置設計具有某種功能和技術參數(shù)的產(chǎn)品（機械零件、電子產(chǎn)品等），并用零件圖和裝配圖把自己的設計思路表達出來。這樣學生可以通過實際的產(chǎn)品設計，更好地理解和運用通過傳統(tǒng)授課方法中學到的理論知識和概念。二，注重團隊配合。由于把學生分成了若干個小組，小組成員各有不同的分工和任務，能培養(yǎng)學生分工合作，職責分明的良好職業(yè)習慣，對學生未來的職業(yè)發(fā)展非常有好處。三，以學生為中心。與傳統(tǒng)授課式教學方法以教師為中心不同，重視實際應用的學習方法強調(diào)以學生發(fā)揚獨立自主解決困難的精神。學生們通過小組成員之間的團結合作，明確的分工，利用教師已經(jīng)傳授的理論知識和技能，在老師的幫助和指點下，獨立地解決問題。

3.結束語

本文總結了一些提高機械制圖課程教學效果的思路和方法，其中有本人負責本課程教學的一些心得體會，也有前輩教師們寶貴的教學經(jīng)驗。通過在課堂教學中運用這些教學方法，教學效果比以往有了不小的提高：學生比以前更踴躍發(fā)言了，很少再出現(xiàn)學生低頭看書，不聽老師講課的情況。這說明在機械制圖的教學過程中，各種教學方法的合理運用對課堂教學質(zhì)量的提高有很大的重要性。今后，隨著科技的不斷進步，新的教學手段被不斷地開發(fā)出來，機械制圖的教學方法創(chuàng)新必然會更上一個臺階。

參考文獻：

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[2]陶素連.淺談機械制圖教學心得[J]高教研究，2011（5）：224-225