微文化時代研究生社會主義核心價值觀的培育

寧寧

摘 要：研究生作為青年群體中的精英，對其開展社會主義核心價值觀教育的意義不言而喻。在微時代背景下，微文化沖擊著核心價值觀主導地位，阻礙核心價值觀的傳播，也使得研究生對核心價值觀教育缺乏情感認同。因此研究生社會主義核心價值觀的培育需要從創造微環境，以加強核心價值觀的話語權;組建微社群，以暢通核心價值觀傳播渠道;搭建微平臺，以開拓核心價值觀教育新局面三個角度展開，構建行之有效的核心價值觀培育路徑。

關鍵詞：微文化; 研究生; 社會主義核心價值觀

中圖分類號：D616 ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-177-002

社會主義核心價值觀是在社會主義現代化建設和改革開放的偉大進程中，在傳承和發展了中國優秀傳統文化的基礎上，不斷凝練的全黨全民族的價值共識，是中華民族發展和繁昌的基石。2014年5月4日，習近平同志在北大發表重要談話，倡導青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，因為青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。[1]研究生作為優秀青年學生的代表、高學歷的拔尖人才，他們的價值取向對于國家命運、民族未來和社會發展將產生重要影響。加上近年來隨著信息化、智能通信的快速發展，我們已進入微時代，微文化也正潛移默化地影響著青年一代，改變他們的學習、生活，也影響著他們的思維方式、價值取向。微文化對研究生核心價值觀的培育造成一定影響。如何在微文化時代實現研究生核心價值觀的培育，使其內化于心、外踐于行，成為一個重大而緊迫的社會課題。

一、微文化內涵和特征

它是指一種進入個人互聯網時代后逐漸形成，并隨著科技迅猛發展的，注重個體和微觀，以主體性、平等性為核心的價值觀念和行為模式的精神現象”。[2]它以微博、微信、微小說、微電影、微公益、微支付等為載體。

微文化特征表現在四個方面：一是微個體獨立平等。微文化中個體意識得到充分尊重。不論日常生活中人們的職位、地位如何，在互聯網隱蔽的環境下，每個人都可以隱匿自己的身份，暢所欲言，擁有平等的發言權;二是微傳播快速高效。近年來各種微媒體應運而生，如微信朋友圈僅需幾百字就可以完整表達自己的想法，這種微媒體的產生突破了傳統文化載體的束縛，文化信息的交流也變得快捷高效;三是微內容的多元碎片化。微文化的快速發展導致傳統文化的整體性被切割，在微媒體中充斥著各種“小”而“碎”的信息碎片，取代了傳統文化傳播的“大”而“全”;四微力量以小聚大。這種以小聚大的力量在這個開放性的時代變得異常強大。一條微博通過群體性的“評論”、“轉發”、“點贊”，馬上會在網上掀起一片強大的社會輿論，有時能夠揭露一起貪腐案件，有時能夠為人伸冤，有時甚至能夠挽救生命。[3]

二、微文化對研究生社會主義核心價值觀的影響

（一）核心價值觀主導地位受到沖擊。

微文化生態下社會溝通較之以前更加普遍、開放和多元化。微文化平臺信息海量、來源龐雜，信息的科學性、準確性無人考證，別有用心者甚至利用微文化信息，斷章取義大肆渲染，吸引眼球，引發關注，極度消解，甚至顛覆事實真相。東西方、多元的價值觀在這個平臺上不斷的表達其訴求，肆意傳播、持續發酵，影響人們的價值判斷與價值選擇。研究生在面對著微媒體下的各種信息時，也易產生自主的思想價值追求，甚至出現價值觀迷失或者價值觀選擇錯誤等問題，這些對研究生的核心價值觀產生強烈沖擊，對其產生了嚴峻的挑戰。

（二）核心價值觀傳播內容受阻

微文化的世界有太多令人著迷的東西，自由的話語權、豐富和標新立異的內容。研究生可以憑借自己的興趣、愛好等因素吸納形形色色的思想，這些思想具有很強的封閉性和排他性，群體也因此聚集在共同的“圈子”內，有共同話題的人可以相互迅速地交流觀點，順暢溝通，但是“圈子”之外卻明顯地拒絕了其他思想的滲透。人際交往的部落化，使得大規模的社會整合、科學的社會共識的引導變得更加困難。社會主義核心價值觀在微文化領域內影響范圍縮小，影響力下降，嚴重干擾了社會主義核心價值觀的準確傳播。

（三）核心價值觀教育缺乏情感認同

微文化里大眾可以自由地選擇受教育內容、表達對某一事件觀點，與現實世界被動式接受傳統教育模式完全不同，年輕人對以前自上而下“填鴨式”價值觀教育缺乏情感認同，而且研究生已經在本科階段接受過系統的價值觀教育，他們此時擔負更多的社會角色，需要更多的時間去解決學業和科研、就業、經濟、婚戀與家庭問題，對于傳統價值觀教育表現出政治冷漠，傳統的思想政治教育模式早已不適應微文化時代的發展。研究生對核心價值觀的關注日益下降，繼而令社會主義核心價值觀無法在研究生群體內聚成型。

三、微文化時代研究生社會主義核心價值觀培育的路徑

（一）創造微環境，加強社會主義核心價值觀的話語權

加強社會主義核心價值觀在微文化領域的話語權，整合微文化中不同價值觀念，減少價值沖突，從而為研究生創造充滿正能量的微文化環境。高校通過微博、微信、公眾號、微廣告、微電影等形式，創作生產出體現和諧精神、謳歌真善美、青年喜聞樂見的網絡文化產品，[4]將社會主義核心價值觀與研究生的專業學習、社會服務、擇業就業契合，這樣可以增強大學生對核心價值觀的認同感。要在微環境中彰顯中國特色社會主義理論的內容，引導他們做到“三個自信”，使他們自覺用中國特色社會主義理想信念統領自己的思想。要充分利用微文化載體，借助豐富的傳播媒介，講好中國傳統文化，增強研究生的文化自覺和文化自信。

（二）組建微社群，暢通社會主義核心價值觀傳播渠道

微社群的存在不同于現實社群，現實社群往往由地緣、業緣、血緣等物質因素聚合而成，而微社群則更強調趣緣、志緣等精神情感因素的交流。[5]在微社群中，研究生可以直接就自己感興趣的話題與其他人交換意見，尋求思想共識。在微社群中注重研究生網絡意見領袖的培養。研究生對事物有自身獨特看法和分析角度，且一旦形成不易改變，但也正要抓住這一點，認識到他們一旦認同了某一事物，定會堅定不移去實踐。因此，打造和發揮研究生意見領袖學生尤其重要。盡可能發揮微社群的傳播優勢，注意發現和培養研究生網絡意見領袖，引導研究生向主流輿論靠攏。這種通過優秀研究生去做研究生的工作，可以增進研究生的自我教育、自我管理。

（三）搭建微平臺，開拓社會主義核心價值觀教育新局面

當前研究生社會主義核心價值觀培育課程并沒有與微文化實現“聯姻”，線下培育依然是主要的德育形式，教育的新局面尚未打開。要建構微平臺，以平臺功能吸引受眾，以平臺內容引領受眾，以平臺活動方式形成感召力，傳播主流聲音，引領主流價值。一方面創新微課堂。通過新媒體技術開發建設高水平微課堂，開創思政課教學新模式，高校教師必須學習利用微文化，更新教學方式和教學觀念，掌握學生喜歡的授課形式和內容呈現方式，使思政課親近學生，迎合時代。另一方面建立微沙龍。利用研究生以學術見長的特點，開展微沙龍，形成一個學術文化共享的學生平臺，在多元思想與觀點的碰撞啟發中，引導研究生立德、立行、立古、立學，實現潤物細無聲的教育。

基金項目：安徽建筑大學黨建與思想政治教育專項課題（2018djxm002）;安徽建筑大學社會主義核心價值觀專項研究課題（2015JDXCXM08）。

參考文獻：

[1]胡敏.青年價值取向與社會價值取向[N]中國青年報，2014-5-26（2）

[2]石裕東，邢起龍.微文化內涵初探[J]湖北工業大學學報，2013（3）：79

[3]唐平秋.微文化背景下大學生社會主義核心價值觀認同危機及治理路徑[J]探索，2015（1）：142

[4]研究加強青少年體育工作和網絡文化建設工作[N]人民日報，2015-9-17（4）

[5]張筱榮，王習勝.“微時代”背景下核心價值觀培育路徑探究[J]中國特色社會主義研究，2016（08）：52-57