淺談在一日活動中培養幼兒的注意力

陳鳳香

摘 要：注意力集中，是幼兒學習新的知識、技能和生活經驗的重要前提。幼兒注意力的發展不僅影響幼兒智力的發展，而且也影響幼兒對新知識的接受效果。我們要注重在一日活動中培養幼兒的注意力。

關鍵詞：一日活動; 培養; 注意力

中圖分類號：G612? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）05-085-001

注意力是人的心理活動指向并集中在一定的人或物上的能力，它保證我們對事物產生清晰的認識和做出準確的反應，是人們獲得知識，掌握技能，完成各種智力活動的重要心理條件。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。”幼兒的注意力是集合感覺、知覺、聽覺、思維、視覺等多方面的，是幼兒生存和成長的重要條件，因此，注意力必須從小加以培養。

一、創設良好的教育環境，吸引幼兒的注意力

每一個安靜、溫馨、適合幼兒發展的班級環境，都體現了班級教師的獨具匠心：無論是走廊環境、主題墻，還是區角創設，老師們都在內容、選材、空間的設置等方面進行了精心的思考，具有鮮明的班級特色。比如小班的幼兒過家家、讀書、搭建等分別設立區域，注意區域之間的合理選址和布置，建立必要的區域常規，幼兒在活動時不會相互干擾和影響，能集中注意做好一件事情，充分發揮了環境的育人功能。

根據本班幼兒的實際情況，在活動區投放不同層次的活動材料。色彩鮮艷、有動感、可操作性強的材料更能吸引幼兒的注意力。比如在小班創設娃娃家活動區時，選取溫馨的粉色系列的“家具”“臥具”“廚具”“娃娃推車”等，投放好玩的玩具，幼兒在溫馨的家里“炒菜做飯”“哄寶寶”“玩玩具”，進行角色扮演，注意力非常集中，不再關心“家”外的事情，“家”外的一切似乎與他們無關，玩起來總是樂此不疲，活動結束時還都意猶未盡。

二、教學活動中激發幼兒的“好奇心”，培養幼兒的注意力

教學活動中，從教材的選擇、教學目標的制定，到教具的準備、教育活動的組織實施各個環節上下功夫，運用多種教學方法充分調動幼兒的“好奇心”，激發幼兒的興趣，從而培養幼兒的注意力。

比如在科學活動“認識空氣”的教學中，一開始我握了個空拳神秘地對大家說：“大家猜猜看老師手中有什么？”孩子們很好奇，老師的手中會有什么呢？問題剛剛提出，孩子們的注意力便集中到我的手上了。有的說是玩具，有的說是糖果，還有的猜是彩筆……大家七嘴八舌的，雖然一時猜不出，可是孩子們一直在積極的思考。我又用一個透明塑料袋在空氣中晃了一下袋子就鼓起來了，我又請他們猜袋里裝了什么，仍然不把謎底告訴他們。接著我又做了一個空氣在水中放泡泡的實驗，他們急于想知道謎底，這就說明好奇引起了他們的興趣，激發了孩子們強烈的求知欲，所以學習積極性被大大的激發起來，一直神情專注地觀察實驗。

三、游戲活動中邊玩邊學，培養幼兒的注意力

游戲是最適合幼兒身心發展的一種活動形式，也是幼兒最喜歡的活動。教師在組織幼兒游戲的過程中，要注意游戲的選擇、游戲時間的充足和材料的投放。陶行知先生指出：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”如何讓幼兒想玩游戲、會玩游戲、在游戲中學習、在游戲中體驗樂趣、在游戲中學到本領，教師的正確引導和適時指導就顯得尤為重要。比如選擇有趣的訓練幼兒注意力的游戲：《傳話》《猜撲克牌》等;在益智區投放各種提高幼兒注意力的玩具：多米諾骨牌、魔方、拼圖、俄羅斯方塊玩具等。

四、在生活活動中培養幼兒的注意力

幼兒園生活活動是指滿足幼兒基本生活需要的活動。主要是指一日活動中的生活環節，它主要包括進餐活動、睡眠活動、盥洗活動、排泄活動、整理習慣和作息習慣等。比如在盥洗活動中，有些幼兒并不是按要求洗手的，而是把手放在水龍頭下面沖一下水立刻就去擦手。針對這種情況，除了進行講究衛生教育之外，教幼兒邊唱兒歌邊洗手，集中注意力，兒歌說完了手也洗干凈了，有利于掌握洗手的正確順序和方法，避免玩水和洗不干凈的情況出現。進餐活動中，有的幼兒一到進餐時小嘴巴就開始不停的說話，別人都要吃完了，他還只是吃了幾口。針對這種情況，每餐前向幼兒介紹飯菜品種、營養價值，引起幼兒進餐興趣，播放優美的輕音樂，創設輕松愉快的進餐環境，讓孩子的注意力集中到色香味俱佳的飯菜上，從而養成集中注意進餐的良好生活習慣。

五、戶外活動中觀察思考，培養幼兒注意力

戶外活動是幼兒非常喜愛的活動，一到戶外活動時間，孩子們就像出籠的小鳥歡呼雀躍，快樂無比。此時幼兒對周圍各種刺激反應靈敏，充滿了好奇心，對天上飛的、地上跑的、水里游的各種各樣的事物具有強烈的興趣。經常組織幼兒到草地上集中注意力觀察小草萌發嫩芽;到成長林中觀察樹木花草隨季節變化而變化;去種植園觀察各種蔬菜長的什么樣……幼兒多去聽一聽、看一看、聞一聞、摸一摸、想一想，通過觀察思考開闊幼兒的視野，豐富經驗，培養了廣泛的興趣。每當學習活動中提到這些他們曾經見過聽過的熟悉的事物，他們能立即有所反應，情緒非常熱烈，沒有精神渙散的現象。

六、家園共育，培養幼兒注意力

幼兒園工作離不開家長的支持、理解和幫助，幼兒的健康成長也是在老師和家長的共同呵護下得以完成的，因此，教師有必要對家長的家庭教育給予指導和幫助。比如開展“圖書漂流”活動，提倡“親子共讀一本書”活動，有目的地培養幼兒的有意注意，還促進了幼兒與家長的親子關系，久而久之，孩子們養成了好的讀書習慣，注意力水平也得到了提高。還可以向家長推薦一些對注意力培養有益的游戲：《排數字》《穿針引線》等。

總之，培養幼兒注意力并不是一朝一夕就可以完成的。幼兒園一日生活中的各個環節及各個環節中的點點滴滴都會對孩子起著潛移默化的作用，教師要對給予幼兒更多的愛心、耐心、責任心，只要我們善于觀察、善于抓住每一個稍縱即逝的教育機會，采取適當的方法，有計劃、有目的地訓練和培養孩子的注意力，就一定會取得成功！

參考文獻：

[1]俄國教育家烏申斯基.《人是教育的對象》，1868年

[2]陶行知.《教學合一》