探究新媒介發展對高校思想政治教育的時代價值

孫建華

摘 要：高校應圍繞新媒介的“互主體傳播性”、“及時、便捷傳播性”、“開放化傳播性”等媒介特征，積極應對新媒介環境下高校當前在學生思想政治教育中所面臨的挑戰和問題。讓新媒介弘揚時代主旋律，傳播正確價值觀與正能量，真正凸顯其時代性價值，實現信息的裂變傳播。

關鍵詞：新媒介; 發展; 高校; 思想政治教育; 時代價值

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-127-001

新媒介是隨著互聯網技術發展而興起的一種新型信息傳播媒介。目前，新媒介在大多數高校均已普及，其在為學?，F代化教育提供教學手段的同時，也在深刻影響著高校學生思想政治教育工作。

一、新媒介的時代特征

以智能手機、平板電腦和筆記本等智能化終端為載體，以數字信息技術為核心的“新媒介”是相對于傳統報紙、廣播及電視媒介而言的一種新興信息傳播媒介，其具有互主性傳播、及時便捷性傳播與開放性傳播三大基本時代特征。

與新媒介傳播形式相比，傳統媒介在信息傳播時，通過“一對一”的單線程傳播，雖然可使受眾清晰了解信息傳播指向，掌握信息傳播途徑與信息源、信息傳播內容等，但是這種方式信息傳播主、客體不突出，內容指向無目的性，缺乏信息反饋過程，從而使信息處于懸空狀態。但新媒介背景下的信息傳播方式更注重受眾反饋，其互動性傳播是雙線程的過程。新媒介的出現，使信息傳播更加網狀化、常態化與互動化，信息源的每個網點都是信息傳播輻射源。在信息傳播過程中，每個受眾都可以是信息傳播互動參與者，實現了多網點互動。

傳統媒介在信息傳播時，會受媒介本身特性以及信息傳播技術等因素制約，不僅傳播周期長、而且效率低、互動性差，信息傳播成本高。但是，在新媒介環境下，信息傳播技術不斷更新，數字化傳播載體使信息傳播更為便捷、快速。尤其隨著無線網絡大面積覆蓋，用戶可在電腦以及智能手機、平板等多種智能終端中進行信息交互，實現了信息傳播的隨時隨地化。其不受信息傳播時間、地域和空間限制，從而使信息傳播的受眾面更廣，傳播效果更好。

傳統媒介在信息傳播時不僅會受時間以及內容因素限制，更會在信息呈現形態、信息量以及呈現方式方面受到影響。但在新媒介環境下，每個用戶都可以是媒介主宰者，正是基于新媒介的開放性特征，用戶可以不受任何限制在新媒介平臺中就傳播的信息進行交互?？梢哉f，新媒介下的信息交互實現了零門檻進入，為網民提供了平等的信息知悉權。反觀傳統媒體，其不具有上述功能優勢，而且信息不易保存，同步性、實時性差。

二、新媒介發展之于高校思想政治教育的時代價值

新媒體正是基于其獨特的時代性特征，在高校新形勢下的思想政治教育中具有積極影響，時代價值明顯，不僅可進一步鞏固高校思想政治教育的主體性地位，還可有效提高高校思想政治教育課堂質量，有利于促使高校實現思想政治教育內容變革。

1.進一步鞏固高校思想政治教育的主體性地位

高校思想政治教育工作與其他基礎課程教學不同，其具有主體性地位，能夠弘揚社會主義核心價值觀，加強學生思想道德修養。正如習總書記在全國高校思想政治工作座談會中所講，高校應充分利用新媒介實現教育轉型，提高師生媒介素養，通過思想教育熏陶學生，感染學生，教化學生。

新媒介對于當代大學生而言，并不陌生，高校應當使思想政治教育課與新媒介廣泛聯系在一起，不斷革新教學課堂，扭轉傳統思想政治教育工作局面，讓師生基于新媒介展開平等互動，調動學生的參與積極性與互動性，增強意識形態在高校的絕對控制地位與領導地位。對此，高校應明確新媒介在思想政治教育中的時代性特征，想學生所想，通過新媒介可替時代發聲，突顯新媒介的主導性，以防師生在新形勢下失去方向，盲目自信，或在課堂中反彈琵琶，劍走偏鋒;也可經常通過文化宣傳，以防學生走極端，消極怠慢以及失去原則。

2.有效提高高校思想政治教育課堂質量

新媒介的快速發展可使高校思想政治教育課堂質量不斷提高。通過個性化與便捷化服務，教師可根據學生需求為其定制具有時代性的特色課堂教學方案，以豐富學生的課堂內容，開拓學生眼界。只有讓學生深刻認識到思想政治教育在高校發展與自身發展中的重要地位，才能避免其整天沉迷于一些瑣碎八卦或碎片花邊新聞信息中。由于思想政治教育受其內容制約，因此在課堂教學中，教師只能通過文字講述或照本宣科講解，不僅提不起學生興趣，還會使其產生厭惡感。

但通過新媒介教師可豐富教學形式，提升教學內容質量。通過視頻等多種形式進行教學，可充分調動學生的學習興趣。便攜式的教學以及移動化的交流，可隨時隨地互動，實現了思想政治理論的娛樂化與交互化。

3.有利于促使高校實現思想政治教育內容變革

開放性的傳播平臺以及多元化的信息源和交互性的受眾形成了一個巨大的信息場域。在此信息場域中，每個學生都可以是“麥克風”，都具有信息傳播的權利與發聲權，這種無障礙的信息傳播方式使高校思想政治教育課真正成為平等參與的課堂，沒有高低地位之分，學生都可發表自己的看法與意見，也可與師生交流自己的觀點，這種良性的信息傳播機制為學生提供了廣闊的平臺。而教師可作為這個信息場域中的監管者，實現信息分流以及信息引導，使輿論場中的信息能夠朝著正確、客觀、積極方向發展，讓學生在課堂中暢所欲言，提高自己的學識修養，開拓眼界，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

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