論陶行知生活教育之生活實踐的意義

胡海芳

摘 要：實踐對孩子的重要性，教學是要靠老師“教”，但是，更多的是在“學”，單單的讓孩子們去接受這些所謂的理論知識，只是學習的最開始，也是最枯燥的一部分，實踐才是他們真正需要的東西。孩子是適合在自然中健康成長的，多讓孩子走進自然，接觸生活，也能逐步培養孩子勤于學習，善于思考的學習習慣。

關鍵詞：實踐; 教育; 幼兒

中圖分類號：G521 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）02-100-001

提起教育，很多人都會想到老師，老師在課堂上給孩子的知識就是學習嗎？很多人都會在孩子面前說多看書、多看書，可是書上的知識真的夠孩子咀嚼嗎？

一、實踐對孩子的重要性

曾經一個孩子在睡覺前遇到了難事，等大家都已經自己脫完衣服上床睡覺時，只有她獨自坐在小床上沒有發出聲音，只呆呆地伸直了小手，我很順手的幫她脫了一下衣服。后來一想才發現，這孩子的種種行為表現都透露出需要幫助的情況，可見在平時的生活中，她少不了家長的幫忙，或者是直接的包辦。發生的情況是很常見的小事，可是她竟然也不會求助，也不著急，實在讓我感慨孩子的自理能力出現了很大的問題。

家長們為了孩子可以說什么都愿意做，幫孩子做好一切，讓孩子可以沒有后顧之憂，可是這樣對孩子真的好嗎？孩子們什么也沒有學會的同時卻多了一份依賴、懶惰、甚至是默然。

還有一次，我來到教室，打開柜子，看到里面有幾個小積木箱，正在想怎么把它拆出來，“老師，這個我會拆。”正在我思索時，突然聽到小諾小朋友這樣說。我欣喜地看著她，靈機一動，心想：何不讓小朋友自己動手試一試。于是，我看著所有人，大聲說：“還有哪位小朋友可以把它打開呢？”小朋友們都積極踴躍地舉手，我便隨機叫了幾個小朋友，讓我驚喜的是，他們很快就順利地完成了。我又對他們說：“小朋友們真棒，那你們能不能把它又裝上呢？”他們自信滿滿地說：“老師，我可以！”還有的小朋友完成后，主動當起小老師，幫助未完成的小朋友，還認真講解。他們不僅取得了進步，而且收獲了友誼。

有一個小朋友是剛來的插班生，她對一切都不熟，顯得對什么都很膽怯，不敢去做，只要掃到老師的目光在看她，她肯定就會停止所有的動作，然后低著頭不說話，看上去很緊張。一段時間后她媽媽反映她回到家什么也不會，別的小朋友會的兒歌，早操什么的，她一點也沒記住，我們反饋了她在學校的情況后，她媽媽很是驚訝。等回到家談話后，我們發現她慢慢在跟著學，詢問后才知道是她媽媽“誘惑”她，只有做了才會有好吃的，我們便對她說，你跟小朋友一起做，一定會學會的！慢慢地，她變得開朗多了，也漸漸地將課堂上的知識都學到了。

這幾件看似平凡的事情，卻讓我明白不平凡的道理，教學是要靠老師“教”，但是，更多的是在“學”，單單的讓孩子們去接受這些所謂的理論知識，只是學習的開始，也是最枯燥的一部分，實踐才是他們真正需要的東西。給孩子們創造良好的條件和機會，給他們自主權去摸索，去疑惑，去解決，去收獲，這可比“喂養式”的教學要好很多。

二、家長的教育與孩子的實踐

作為孩子生活的導師，我們必須安心地看著孩子，看看孩子的“另一半”。在成長的過程中，孩子就像一杯不飽滿的水，我們不能總是看到一半的空，重要的是要看到已經有一半的水。每一個人都希望得到掌聲，受到表揚，尤其是孩子，其實我們每位家長也有這樣的體會，盡管表揚和鼓勵是教育孩子的一種有效手段，但不是每種場合，每次事件都可以適用，在“空的一半”表揚顯然會對孩子的成長造成不利，在“滿滿一半”之前鼓勵和贊美將使孩子的自信心長久。看孩子不能只看到他們的一面性，充分的了解也很重要，在你對一個孩子充分了解時，你才有信心放手，讓他逐步將杯子的水注滿。

古語道：“己正而后正人。”父母是孩子做事的基準和榜樣。充分利用家中賓客的有利時機，給孩子們一個示范，讓孩子們在個人經歷和實踐中理解文明和禮貌的含義。同時還可以給孩子講解待客的禮儀及必要的文明禮貌常識。在拜訪親戚朋友時，我聽到了“歡迎”，“請進來”，“你好”等字樣。見了親友要主動親切問好;小客人來的時候，主動拿出玩具和小客人玩耍;客人離開時要說：“再見”和“歡迎再來”。帶領孩子出門時，上街購物時，要遵守交通規則，坐公交時給老、幼、殘、孕讓座等。孩子從生活的點滴中看起，做起，讓孩子在父母行為的潛移默化中耳濡目染，逐漸形成文明、禮貌的品德。

三、在自然中實踐

任何兒童教育都是為了讓兒童回歸社會，適應社會，接受社會測試，兒童對這個世界有著強烈的自然好奇心，渴望親近大自然，與社會聯系。

自然是藍天下的學校。孩子是適合在自然中健康成長的，多讓孩子走進自然，接觸生活，從小培養兒童問題意識，在實踐中成長的習慣。生活處處有知識，有科學，有學問。作為父母，您可以帶孩子去大自然，享受社交生活，并在假期帶孩子去公園，動物園等。讓孩子們在玩耍時學習，并在探索中了解大自然的神秘感。比如在動物園里可以啟發孩子說：“馬為什么站著睡覺？”“魚為什么睜著眼睛睡覺？”“兔子的耳朵和別的小動物一樣嗎？”通過這些問題，孩子就會仔細觀察，認真比較，加之父母的觀察指導，告訴他們一些有關動物的知識，讓孩子用語言表達他們看到的東西。在教育孩子的方面，我們可能個個都自詡是最了解孩子的一個人，那么真的是這樣嗎？我們也會因為一片“有色眼鏡”去阻擋孩子實踐的腳步，讓他們停在我們認為的安全地帶，所謂安全也是在課堂上一句句的不斷重復講，孩子們呢？聽多了我們的喋喋不休，到了事情發生的時候往往將這些忘得一干二凈。

不要在岸上學游泳，讓孩子親自去體驗實踐的過程也是一件妙事，可能會在途中發生種種的困難，但是孩子都不一定會怕，那么我們還怕些什么呢？