小組合作教學在中職教學中的應用

楊鵬

摘 要：伴隨著新課改和素質教育改革的深入和發展，當前的中職教育為了取得高效的教學成果，就需積極轉變以往的教學方式，注重對學生學習能力的培養。本文主要探討了小組合作教學模式在中職教學中的具體應用，以期能夠改善當前的中職教學現狀。

關鍵詞：小組合作教學; 中職教學; 教學方式

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）07-114-001

當前，在中職學校教學中，小組合作學習模式獲得了廣泛關注和應用，有效的改革了以往的中職教學模式，并且發揮出了尤為重要的作用。為了徹底改革傳統的教學方式，在開展小組合作教學的過程中，教師需始終堅持學生的主體地位，注重培養學生的學習興趣和實踐能力，充分發揮他們的主觀能動性，并為他們營造一個良好的學習環境，從而更好的落實對小組合作教學方式的運用。本文首先闡述了小組合作學習的含義，然后探討了其在中職教學中應用措施，以供參考。

1.小組合作教學概述

小組合作學習即是指基于傳統班級授課方式的情況下，綜合運用當前的教學資源，遵循一定的規律將學生合理分組，促使他們被劃分為不同的學習小組，然后綜合運用多種教學方式，激發學生的學習激情和主動性，最終提升學生的綜合素質，促進他們全面發展。小組合作教學方式能夠轉化學生個體之間的競爭，將其轉變為小組間的競爭形式，從而落實對他們競爭意識和合作意識的培養。此外，這種教學方式還可以極大的鍛煉學生的交際能力，增強他們的思維活動。將傳統的依靠教師講解為中心的授課方式，轉變為以學生為主體的教學模式，促使學生真正參與到教學的過程中，作為教學的策劃者和指導者，實現與師生之間的良好互動，從而極大的提升學生的學習能力，促進自身的良好發展。合作學習模式不僅可以為學生提供一個和諧、積極、平等的教學環境，還能夠激發他們的學習熱情和求知欲，因此，在中職教學的全過程中，科學運用小組教學模式，具有較大的現實意義和實踐意義，能夠推動學生的全面發展。

2.小組合作教學模式在中職教學中的應用措施

2.1合理劃分合作學習小組

合作學習小組是開展合作學習的基本單位，為了保障合作學習的順利進行，首先需合理分組。在分組時，需綜合分析小組成員的學習水平和能力，合理調整整個小組的學習能力，確保分組合理，同時還需嚴格遵循以下原則：其一是確保人人參與的原則，保證班級內的每一個學生都積極參與到小組合作教學模式中，提升整體的教學效果，促進每一位學生的進步和發展;其二為就近組合原則，分組成員確定為每組四至六人，就近組合，依據小組開展學習活動;其三是優勢互補原則，在分組時，為了平衡每一位學生的優勢和缺陷，需根據學生在性格特點、學習能力及學習態度方面的差異，合理分組，確保發揮每一位學生的優勢之處，彌補組內成員之間的缺陷;其四是分工合作、各顯所能的原則，要求每位學生都認清自身的責任和義務。每一組都設置觀察員、組長、發言人、記錄員等職位，定期在組內成員之間轉換角色，確保每位學生熟知所有任務。

2.2明確小組合作學習內容

在開展小組合作學習過程中，為了確保教學效果，需加強對內容和項目的設計。中職教育重在培養學生的實踐能力和操作動手能力，因此，為了增強學生對學習內容的理解，需首先明確教學內容，然后將具體的學習任務進行合理劃分。在設置完學習任務之后，為了加強學生對學習任務的明確和理解，教師需在開展課堂教學的任一階段，出示具體的學習任務，并且借助于多媒體、黑板板書等方式，加深學生對任務要求的理解。然后為了讓學生進一步理解任務，可以在課前預習階段向學生發布詳細的任務內容，讓學生借助于網絡、查閱資料等方式，加強對學習任務的進一步理解，或者通過課堂討論及教師講解等方式明確學習任務和內容。

2.3評價小組合作學習成果

開展小組合作學習模式的最后步驟即是綜合評價學習成果，這是一個非常關鍵的階段。首先，可以在學生之間開展自我評價、互相評價、組內評價等方式，組內成員可根據自身表現科學評分，然后再對其他成員展開評價，確保每個學生都能對自己的學習情況有一個全面、客觀的了解，及時總結自身的缺陷和不足之處，從而借此來指導自己今后的學習;與此同時，不同的小組之間也可展開評價，從而彌補自身的不足，發揚自身的長處，推動班級學生的共同進步和發展。其次，針對學生的實際表現、學生的學習態度以及小組合作成果，教師需客觀、公正的對其展開評價，注重運用激勵性和肯定性語言，充分保護學生的心靈和自尊心，促使學生品嘗到進步的喜悅。最后，需在結束小組合作學習模式之后，評選出表現較好的合作小組或者成員，從而充分激發學生的信心和參與積極性，為以后中職教學課程的開展奠定良好基礎。

3.結語

綜上，在新課改形勢的影響下，充分發揮小組合作學習模式的作用具有重要意義，能夠極大的改進傳統教學模式的弊端，激發學生的學習積極性和探索精神，從而完善他們的綜合素養，促進他們全面、健康發展。為此，中職教師需科學運用小組合作學習模式，合理分組，并且設置具有趣味性和科學性的學習內容，全面開展小組合作學習活動，科學評價學生在學習過程中取得的成果，從而激發他們的學習主動性和積極性，取得良好的教學效果。

參考文獻

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