探討初中班主任管理中的問題與其解決方法

劉小鵬

摘要：學生工作是一切學校開展素質教育工作的主體。學生的表現直接關系到一個學校乃至一個班級的校風、班風。初中階段，處于青春期的學生，學生情緒波動比較大，在學習和生活中不可避免的會出現一些問題。作為一名初中班主任，在對待這些問題時，要在班級管理工作中，善于發現并解決存在于初中生學習和生活中的問題。本文將重點闡述初中班主任管理中的問題及其解決方法

關鍵詞：初中;班主任;管理;問題;解決方法

初中班主任管理中的問題主要分為兩方面。一方面是存在于教育教學中的問題另一方面是存在于初中生學習與生活中的問題。

1 教育中的問題

在班級管理問題中的教育因素主要體現為，心理健康教育工作不完善以及教學方式陳舊兩個方面。

首先，心理健康教育工作的開展，旨在保障學生在初中階段身心健康的良好成長。心理健康教育工作的不完善，導致的結果就是，初中生沒有接受到良好的德育教育以及調節自身情緒有效的心理健康知識。這樣的結果，導致了初中生在接受班級管理過程中的消極性。

其次，班主任自身的心理健康問題主要體現在，面對來自于家庭、生活、學生的管理、學生的成績的壓力，班主任將更多的時間用于工作上，而片面忽視了自身的身心健康問題。班主任要想將管理工作做好，對于自身的身心健康問題要引起足夠的重視。因為，身心健康是工作的前提與保障。

最后，教學方式陳舊的問題主要體現在，部分教師沿用傳統的教學方式，采用嚴厲甚至苛刻的教學管理方式，本著為了學生好的思想，對初中恣意打罵，卻忽視了初中生自尊心的感受，導致了初中生內心負面情緒的滋生，使得初中生無法以一個良好的心理狀態去學習與服從管理。

2 從學生的立場看待問題

首先，由于處在青春期的初中生，內心對于人生觀、價值觀、世界觀有了一定的認知。部分初中生在內心會對自我產生一種潛意識的暗示——學習不是唯一的出路。在這種“潛意識”的不斷暗示下，初中生容易對學習本身產生消極、懈怠直至厭倦。進而認為，在學校的每一天都是煎熬，都是在浪費時間。基于這種心理，自然而然地對于班主任的管理漠視。

其次，道德與法律意識淡薄，受社會不良風氣影響比較大的問題。這樣的“問題”學生，在于過于看重以自我為中心的大男子主義。從而忽視了對班級榮譽感的感受，因此，在學校里橫行霸道，肆無忌憚，不服從管理，欺凌弱小。

最后，受家庭、社會、學校、心理因素的影響，表現出的消極的學習情緒。出現這樣的問題，往往在于初中生對于自身沒有清醒地認知。易受到他人、學校和家庭的影響，而自身卻沒有養成良好地自我調節情緒的習慣。導致了自身的情緒易低落，漸漸喪失了對于學習的興趣。

3 初中班主任管理工作中解決問題的策略

3.1 做好班主任的榜樣作用

班主任的榜樣作用主要體現在班主任的語言、行為舉止、形象上的表率作用。語言的表率作用在于，班主任要注意自身與學生、教師、他人溝通過程中的文明禮貌的用語以及注意自身語言中表現的情緒，在保持一個管理者氣度的同時，力爭做到平和、溫和，忌諱使用不文明用語;行為舉止的表率作用主要體現在，班主任在教學、管理和生活中要力爭保持一個良好的道德行為習慣，主要表現在不亂扔垃圾、不隨地吐痰等;形象上的表率作用，分為外在形象和內在形象。外在形象，班主任要注意自身作為管理者的儀容儀表，做到穿戴得體、整潔;內在形象，班主任要注重把握好自身的情緒變化，在工作與生活中盡量保持心平氣和、滿懷信心、愉悅的心態。在對待學生的問題上，要站在初中生的立場去看待問題的本質，做到對初中生足夠的真誠與尊重。

3.2 貫徹德育教育理念

針對初中生的道德意識淡薄的問題，班主任在教學管理工作中，可以加強德育理念的滲透工作。通過德育理念的滲透，增強初中生的道德意識，引導初中生養成良好的道德行為習慣。為了更好地貫徹德育教育理念，初中班主任在管理工作中可以制定獎勵制度和激勵制度。在重視各學科教師德育理念滲透工作的同時，對于在教學中表現好、轉變大的予以公開性質的獎勵。

3.3 貫徹心理健康教育理念

針對初中生的心理健康問題，初中班主任可以通過加大心理健康教育理念的滲透力度，給初中生創造一個良好的學習和生活環境。為了更好地讓各學科教師重視初中生的心理健康問題，班主任依然可以制定獎勵與激勵制度，來調動各學科教師開展心理健康教學工作的積極性。

3.4 透過學生立場，轉變學生思想觀念

為了轉變初中生片面的學習思想觀，班主任可以透過初中生的立場，看待問題的本質。進而，通過積極的與初中生進行溝通與引導的方式，帶領初中生認知學習的重要性，引導學生樹立正確的學習思想觀。班主任在與初中生溝通時要保持一顆童心，將初中生看成自己的伙伴，這有助于更好地幫助初中生擺正自身的學習心態。

總之，初中班主任管理工作中的問題依然很多，需要班主任自身立足初中生的立場，及時發現并解決問題。愿每一位初中班主任在班級管理工作中，重視學生在初中階段的學習工作，力爭為初中生營造良好地班風。

參考文獻：

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（作者單位：湖南省衡陽市船山實驗中學）