提高學生習作水平的有效方法

周偉

農村學校師生都很羨慕城市學校學生的寫作，這很客觀，相比之下，主要是在能力和知識結構方面存在著很大的差距。

對于作文教學，我們千方百計地謀劃教和寫的問題：命題、指導寫作、批改、講評一條線，煞費苦心?？嘣谌绱顺绦蛏?，使我們的教學陷入被動。

但教學是要正常進行的，文章還是要寫的，“寫什么、怎樣寫”這都是問題。怎樣走出這種令師生犯難的困境？我們作出努力，有很多嘗試。我發現：把“讀寫結合，以讀促寫”抓到實處，就能夠出成績。怎樣實施“讀寫結合、以讀促寫”呢？

一、上好作文指導課，做到“會寫”

語文教師要做個有心人，多學習寫作教學的成功經驗，多實踐，上好作文課，把閱讀和作文結合起來同步進行，從審題起，在內容選擇上，把平時看到的、聽到的、想到的、積累的，按不同要求用不同形式表達出來。形式為內容服務，這形式、方法從哪里來？從閱讀教學中來。把所掌握的關于句段篇的結構、語言表達技巧等都用于寫作實踐。如，蘇教版小語教材第五冊《廬山的云霧》三、四自然段對廬山云霧的變化無常的具體描寫，從中學習發現連句成段的規律及作者遣詞造句之妙，使學生寫作有“法”可依。

二、加強課內外的輔導，使學生“愿寫”

從閱讀中能掌握寫作技巧，更好地讓學生掌握和運用祖國的語言文字。學以致用，教師可以讓學生寫作文時標出寫得好的句子，特別是在作文教學中，現在有了范文引路，降低了寫作難度。所以，可充分利用時間增加寫作次數，調動學生寫作的積極性，培養寫作情感。

三、豐富學生生活，做到“有寫”

1.充分開展課外閱讀，拓寬學生知識面

小學階段，學生要背誦百余篇課文，除此之外，還要注重課外閱讀。語言素養提高了，寫文章一定能達到語句通順、有條理的要求，所以要下苦功夫讀、背?，F在很多學校十分重視購置圖書、訂閱報刊，開展課內外閱讀，可吸取“營養”。如《魯賓孫漂流記》《假如給我三天光明》等，學生讀后，能受到教育，產生激情。這樣，能促進積累寫作，自覺地摘錄一些句子，寫寫讀后感。

2.“出去走走”，開眼界。

發現生活中的美。養花、逛公園，是賞心悅目的事。蘇教版教材中作文《秋天的公園》有圖畫提供寫作內容，去過公園的比未去過的，就寫得生動具體。

四、展示成果，激勵學生“樂寫”

優秀習作，可以通過學生交流，加以鼓勵。因為這樣，就可以有榜樣的力量。有一個，可以影響幾個；有幾個，就可能帶動一群，可產生潛移默化的效果，從而享受勞動作品的美感、崇高感。

提高寫作水平的因素很多，我們不妨抓住一種因素的幾個方面，做扎實的工作，使學生在閱讀中受啟迪，在練筆上受鍛煉，切實提高學生的寫作水平。

編輯 張珍珍