提高教學反思“質量”意識 激活體育教師教學智慧

夏同霆

摘 要：提高教學反思“質量”意識，讓教師“思所思”，“思所難”，“思所創”，才能真正的讓其轉化為教師的優勢，激活教師的教學智慧。思所思，教學反思的規定動作，打牢“質量”基礎。思所難，教學反思的持之以恒，提高“質量”意識。思所創，教學反思的核心價值，展示“質量”的魅力。

關鍵詞：教學反思;思所思;思所難;思所創

中國教育學會科學教育分會常務理事、特級教師席學榮老師曾說過：“反思不是閉門思過，不是自我批評，不是自檢，而是反反復復的思考，不斷的追問，不斷的“照鏡子”，就是圍繞多個方面收集'證據'的過程。”而這種反復“量”的變化，讓教學反思的“悟”成為一種正的標量，隨著量的不斷充實，達到在實際教學中“事半功倍”的效果。所以，我認為，提高教學反思“質量”意識，讓教師“思所思”，“思所難”，“思所創”，才能真正的讓其轉化為教師的優勢，激活教師的教學智慧。

一、思所思，教學反思的規定動作，打牢“質量”基礎

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思的內容主要體現幾個方面，即反思教學理念、教學內容、教學設計、教學過程、學生學習方式、教學方法、師生關系等。這里我把它歸結為課前反思、課中反思和課后反思三個規定動作。教師可以在這種“反思式實踐”中，反復思考，反復問學，逐步在“量與質”的變化中，找到自我專業成長的鑰匙。

（一）規定動作之課前反思

課前反思主要是通過對課前準備情況進行回顧，看準備情況，分析不足，以便提高教學設計的能力。反思的主要問題分五個方面：

1.教學目標確定的是否準確？

課程目標體系分為：課程目標、學習方面目標、水平目標和學習目標與課程內容，它們是遞進層次關系。教學目標只有確定準確，才能促進學生身心協調、全面的發展。

2.是否全面了解了教材？做到了合理搭配使用教材？

教師應該在全面了解教材的基礎上，根據教學目標，在分析各教材的縱橫關系的基礎上，由易到難、教材互補、新舊搭配、創新組合的搭配教材。

3.選擇的教學方法是否能使學生快樂運動起來？

學生感興趣了才能積極快樂地參與鍛煉，尤其是小學生，應該多采用游戲和小組比賽的方式，通過合理的組織形式，讓學生“玩中學”，“學中樂”。

4.學生練習中可能會出現的問題該如何解決？

學生練習時可能出現爬不動、跑不快、投不準等現象，教師應該多做一些預判，幫助學生逐步解決這些問題。如：個別輔導、“幾幫一”、小組合作等方式。

（二）規定動作之課中反思

課中反思是教學過程中，教師對不可預料情況進行的反思。教師教學過程中可能出現讓自己不滿意的情況，這時若能做出迅速的反應，給予及時的補救，則是教師教育智慧的反映。為此，在教學過程中我們需要反思的問題主要包括：

1.教師是圍著教案轉，還是圍著學生轉？

教材教案是死的，教師教學應該是靈活的，教師可以根據教學目標和課堂情況，以學生為本，及時調整教學進程和教學方式。

2.對于少數學生的不良表現如何處理？

體育教學經常會遇到違反課堂紀律的學生，教師應該在尊重學生的前提下，根據課堂實際情況進行妥善處理，能做到既教育了學生，又不打消學生練習積極性為最佳。

3.如何調整課堂節奏？

體育課堂應該遵循“精講多練”原則，教師把握好課堂節奏，使各個環節能夠按部就班地進行，不能拖拉，影響課堂練習密度。

4.課上如何調動學生的積極性？

學生課堂注意力不集中，練習積極性差，會影響學生聽課和學習效果，教師除了合理搭配教材以外，還應給通過語言、表情、哨聲和掌聲等方式，吸引學生注意，調動學生的積極性。

（三）規定動作之課后反思

課后反思可以說是一次綜合的教學反思過程，它既涵蓋了課前和課中的內容，同時又會有新的體會與認識。課后，教師應集中反思的問題包括：

1.課的重點學生掌握怎么樣？難點突破的效果如何？

2.課堂上是否體現了以學生為主體？

3.課上關注學生的個體差異了嗎？

4.學生哪些地方的表現出乎你的預料？原因是什么？

5.教學過程中哪些地方有新的生成？教師是怎樣應對的？

6.課堂練習中強度和密度是否適宜？今后怎樣調整改進？

通過完成課前反思、課中反思和課后反思這些規定動作，從而實現經驗+反思=成長的蛻變。

二、思所難，教學反思的持之以恒，提高“質量”意識

古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要進步，就要不斷反思，教師亦是如此。提高對教學反思的認識，增強反思意識，形成反思習慣，是一個量變到質變的過程。

（一）抓住關鍵，及時下筆

體育教學過程是師生互動、動態生成的生命課堂，教學過程中時刻發生著大量事件，這些事件看上去顯得雜亂無章，卻蘊含著充分的教育機會。教師及時地進行教學反思，抓住關鍵事件，有感而發，就會寫出較有價值的教學反思。關鍵事件是給教師感受最強烈、印象最深刻的師生教學行為和對話。這類事件是真實發生的，鮮活的人和事，能引起同行教師的強烈共鳴，對教師總結、交流教學經驗，改進教學行為具有重要價值。

（二）持之以恒，定期回顧

撰寫教學反思，貴在堅持，持之以恒，才能真正體會到教學反思的作用。堅持寫一段時間以后，我們會驚喜地發現，在教學反思文字素材的基礎上，進行教學總結就成了輕而易舉的事情。每學期結束時，如果我們將一學期來自己撰寫的教學反思重新閱讀回顧，將零散的、過程性的點點滴滴進行整理，歸納總結，使之系統化，往往就能提煉出共性問題，進而深刻剖析出自己在教育理念、教學技能、運動技能、課堂管理等方面存在的問題及今后努力的方向等，從而有效促進自己的專業成長。同時，還能使教師的文筆得到很好的鍛煉，文字表達能力得到提高。