如何創設情境激活化學課堂

王蕊

摘 要：課堂情境創設，作為教學基本要素，是課堂教學的關鍵環節，在初中化學課堂教學過程中，教師需充分注重學生學習興趣激發，創設出積極學習情境，使學生學習積極性得到有效激發，以提高學生學習內驅力。

關鍵詞：課堂情境創設; 激活化學課堂

中圖分類號：G633.8 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-021-001

一、運用化學實驗創設真實情境

“興趣是最好的老師”這句話在教學實踐中永遠盛行。化學教學區別于其它學科的主要標志是以實驗為基礎。初中化學作為啟蒙化學，實驗教學尤為重要。實驗情境因其本身的直觀具體性，使學生看得見，摸得到，利于感受，利于理解。教師化學教學過程中，向學生演示某些與教學內容相關的化學實驗，創設出實驗教學情境，以生動、形象、鮮明的實驗現象有效地吸引學生的注意力，為學生創造自由想象空間，建立良好學習課堂環境，使學生能夠在愉悅與輕松的課堂中收獲化學知識。例如在講授“走進化學”一節：從今天我們進入一個美麗的世界，放飛手中的氣球，上面寫著“歡迎學習化學”，引起學生思考“什么是化學？”“氣球為什么會飛？”激發學生興趣;再例如講授溫室效應是由什么引起時，選擇二氧化碳集氣瓶、空氣集氣瓶，進行類比性實驗，首先分別安裝溫度計在兩個集氣瓶子上，接著利用反射燈對集氣瓶進行一小時照射，經過實驗對比可發現，二氧化碳集氣瓶溫度明顯高于空氣集氣瓶，學生看到此景時均感到非常納悶，進而激發了學生的探究欲。此時，講述二氧化碳為何會引起溫室效應，以及溫室效應危害，學生在課堂上即可初步獲取“二氧化碳、溫室效應”的知識，同時也增強了學生的環保意識。

二、通過設疑問難創設探究情境

在初中化學教學過程中，通過生動、靈活的問題情境創設，有利于學生思維火花的進發，將教學過程轉變成探索問題、研究問題和解決問題的過程。在素質教育背景下，教師轉變了傳統教授知識的方法，使學生能夠自主探究學習。例如，在“氧氣實驗制法”教學中，講述實驗室通常利用加熱含氧化合物來獲取氧氣，并向學生展示黑色二氧化錳與白色氯酸鉀，然后筆者設置疑問：氯酸鉀、二氧化錳經過加熱后，是否均會產生氧氣？讓學生親自動手，在試管中插入帶有火星的木條進行檢驗，將通過氯酸鉀加熱的實驗試管與火焰移開，并撒入二氧化錳，選擇帶火星木條進行檢驗，要求學生通過問題情境展開討論：氯酸鉀經過加熱到融化，才產生較少的氧氣，而二氧化錳混合氯酸鉀之后，在較低溫度條件下也會產生大量氧氣呢？通過學生的激烈討論，讓學生由情至境，實現情境交融，使學生的學習欲望愈加旺盛，化學教學效果也可事半功倍。

三、與生活實際相聯系創設生活情境

現代社會離不開化學，現代社會中處處有化學，從社會實際中可以找取大量的情境素材。例如在講授“地球周圍的空氣”時，可以從大氣污染、城市“環保汽車”的興起、新能源的開發利用等社會熱門問題找取素材。在講授“化學與能源和資源的利用”時，可用中國的化石能源、沼氣、天然氣，“西氣東輸”工程等設計教學情景。在學生學習了物質組成內容后，選擇許多日常生活的食品標簽、藥品標簽，作為課堂教學情境，讓學生分析這些標簽內的有關成分和這些含量代表的意義。化學與社會緊密相連，是一門孕育著巨大創新機會的學科，它和社會生產以及生命，環境等方面有著廣泛而緊密的聯系。無論是生活中接觸到的新材料和新藥物，還是新能源開發，環境保護等社會熱門問題都與化學緊密相關。

四、運用多媒體，創設直觀情境

現代多媒體教學手段能把生動的動畫、圖像、清晰的文字注解和優美的聲音有機地集成并顯示在屏幕上，能拋開某些表面的、次要的、非本質的因素。將內在的、重要的、本質的東西突現出來，在屏幕上實施微觀放大，宏觀縮小，動靜結合，幫助學生理解抽象概念，想象難以觀察清楚的現象，跨越時空的事物和不易實現的實驗，還能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，優化教學過程，提高課堂效益。還能激發學生的學習熱情，培養學生的觀察力和思維力，起到事半功倍的作用。例如學習二氧化碳性質[制作課件]：奇怪的“死狗洞”與二氧化碳情境，通過教師對這一探險故事的播放及富有感染的講解，頓時使學生產生了濃厚的興趣，激發了學生的學習興趣，學生迫切想知道這其中的奧秘，求知欲大大提高。在講授石灰石時運用多媒體視頻，把開發煅燒石灰石，技術人員檢驗煅燒后生成物的成分，以及于謙的名詩《詠石灰》，用圖像、聲音、文字動態的展示出來，使學生對煅燒、石灰石、生石灰、熟石灰有比較深刻的了解。

五、結語

創設情境只是化學教學的一個手段，通過科學運用化學設疑問難、講述化學軼事、與生活實際相聯系，創設出一個真實、探究、趣味、生活的課堂情境，使學生在這些情境中，愉悅、輕松地獲取化學知識。以上是本人對初中化學課堂中情境創設的一些認識和感悟。課堂教學中情境設置激發學生的途徑還有很多，總之充分調動有效因素，使學生樂學、樂思、進取、拼搏……是不斷完善教育的手段、藝術。我深深體會到一堂課的巧妙構思，可以讓學生學得輕松，教師也教得輕松。課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進去，入了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大的提高教學效率，進而提高初中化學教學的質量。