基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略分析

【摘要】現(xiàn)階段，隨著教育體制的深入改革，高中英語教育教學(xué)中的教學(xué)理念與教學(xué)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)革新與發(fā)展。但是，在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，其中依然存在許多問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)能力低，課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率無法得到有效提高等，從而降低了高中英語教學(xué)的實(shí)效性。基于此，本文對基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】師生協(xié)同發(fā)展;高中英語教學(xué);設(shè)計(jì)策略

【作者簡介】馬菁，陜西省寶雞市渭濱區(qū)姜城中學(xué)。

引言

高中英語教師在教學(xué)中，不僅要重視提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其英語素養(yǎng)，還要運(yùn)用有效手段提高自身的教學(xué)水平與專業(yè)素質(zhì)，在提高教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時，還能夠與學(xué)生同進(jìn)步、同發(fā)展。為此，在今后的高中英語教學(xué)中，教師要徹底摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方法，尊重學(xué)生主體地位及個體差異，除了積極探索新穎獨(dú)特的教學(xué)方法外，還要立足于實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)策略，并將其應(yīng)用到教學(xué)活動中，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高其學(xué)習(xí)能力，還可以提升教師的探索精神以及教學(xué)水平，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有助于推動高中英語教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

一、基于師生協(xié)同發(fā)展的重要性

師生協(xié)同發(fā)展是依據(jù)課堂教學(xué)情況和傳統(tǒng)教學(xué)理念提出的一種新型教育理念，有助于實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步和發(fā)展。其主要含義指的是協(xié)調(diào)兩個或多個不同資源及個體，相互協(xié)作完成同一目標(biāo)，最終達(dá)到共同發(fā)展的雙贏局面。通俗來講，就是通過教師與學(xué)生的共同努力，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力與課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。將師生協(xié)同發(fā)展應(yīng)用在高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，有助于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。除此之外，將協(xié)同發(fā)展理念應(yīng)用在教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮出教師與學(xué)生的協(xié)同作用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績以及英語素養(yǎng)的同時，還能夠提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，對教師與學(xué)生的共同發(fā)展有著十分重要的影響。由此可見，師生協(xié)同發(fā)展理念在高中英語教學(xué)中具有舉足輕重的地位。

二、基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略

1.立足實(shí)際情況，明確協(xié)同發(fā)展目標(biāo)。受應(yīng)試教育以及高考的影響，使得教師教學(xué)思想存在一定偏差，認(rèn)為高中時期的所有教學(xué)活動都是為學(xué)生服務(wù)的，教師要盡自己全部力量為學(xué)生服務(wù)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率與成績。雖然教師這種無私奉獻(xiàn)的精神值得贊許，但是從客觀角度來看，這種思想上的偏差容易限制教師自身的發(fā)展。在教育體制改革背景下，高中英語教學(xué)理念逐漸從傳統(tǒng)步入革新，對提高教學(xué)效率具有深遠(yuǎn)意義，但在實(shí)際教學(xué)中，還存在一定問題，教師無法正視學(xué)生主體地位，讓其被動接受英語知識，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了阻礙。要想解決上述問題，教師可以將協(xié)同發(fā)展理念應(yīng)用在教學(xué)中，并立足于實(shí)際情況，制定合理教學(xué)計(jì)劃，明確協(xié)同發(fā)展目標(biāo)。例如，在“English around the world”教學(xué)中，該單元教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容是直接或間接引用語來表示要求與命令。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要改變以往大包大攬的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，并以和合作學(xué)習(xí)的模式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生對“make a present of sth. to sb.”“base sth. on/upon.”等句型進(jìn)行討論，學(xué)生在討論過程中，教師要積極融入其中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流合作，在合作中提高學(xué)生的英語認(rèn)知能力，提高教師教學(xué)水平與教學(xué)方法。

2.改善師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。高中英語教師在教學(xué)中要清楚意識到，師生協(xié)同發(fā)展理念的內(nèi)容雖然是實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同發(fā)展與進(jìn)步，但是教學(xué)的主體地位仍是學(xué)生，教師在其中扮演的角色是引導(dǎo)者和參與者，通過對學(xué)生的有效引導(dǎo)和教育來提高自身的教學(xué)水平與教學(xué)能力，推動高中英語教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位，根據(jù)其年齡特點(diǎn)以及智力，思維發(fā)展特征，為其營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并建立與學(xué)生學(xué)習(xí)情況相符合的教學(xué)情境，有助于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，活躍課堂氛圍，改善師生之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

3.完善教學(xué)評價，提高協(xié)同發(fā)展效率。高中英語教師在教學(xué)中要想充分發(fā)揮出協(xié)同發(fā)展的價值，就要創(chuàng)新并完善教學(xué)評價機(jī)制，將以往教師單方面評價學(xué)生變?yōu)殡p方面評價，教師要虛心聽取學(xué)生提出的教學(xué)上的、教學(xué)方法上的寶貴意見，然后根據(jù)實(shí)際情況積極改正;在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師還要及時評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)，要本著“有則改之無則加勉”的評價原則來糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，并傳授他們重要的學(xué)習(xí)方法與技巧，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力，對其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，以此提高師生協(xié)同發(fā)展效率。

三、結(jié)語

總之，基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果有著十分重要的影響，教師在教學(xué)中要予以重視，在實(shí)際教學(xué)中與學(xué)生同進(jìn)步、同發(fā)展，以此促進(jìn)高中英語教學(xué)工作的進(jìn)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗愛.基于師生協(xié)同發(fā)展的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].教學(xué)與管理，2017.

[2]劉玉欣，王麗愛.基于“師生協(xié)同發(fā)展”的高中英語課外閱讀教學(xué)策略[J].英語教師，2016.

[3]李艷月.構(gòu)建師生協(xié)同發(fā)展的大學(xué)英語課堂有效教學(xué)理論模式[N].山西青年報(bào)，2016.