基于“人人通”平臺的“優(yōu)學(xué)”科學(xué)課堂實踐

劉進(jìn)賢

摘 要：在我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，“云環(huán)境”在學(xué)校教育中將會逐步發(fā)揮它不可替代的作用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”是一個新型的云計算平臺。它能實現(xiàn)師生網(wǎng)絡(luò)化互動、生生網(wǎng)絡(luò)化交流，家長通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)校、教師當(dāng)前情況，實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源”的先進(jìn)體系構(gòu)造，也對教育方式創(chuàng)新、深入課后教育、知識點有力補(bǔ)充等方面具有重大促進(jìn)作用，使得學(xué)生在學(xué)、思、行方面得以全面發(fā)展。本文闡述了小學(xué)科學(xué)教學(xué)利用“人人通”平臺，實現(xiàn)了教師優(yōu)教、學(xué)生優(yōu)學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：“人人通”; 小學(xué)科學(xué); 課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.6 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）03-077-001

世界是進(jìn)步的，發(fā)展的。“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的出現(xiàn)使課堂教學(xué)出現(xiàn)了很多的變化。我校早在兩年前就開始了基于“人人通”互聯(lián)網(wǎng)交互平臺的“優(yōu)學(xué)”課堂研究。小學(xué)科學(xué)教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在科學(xué)教學(xué)中，我們單純靠老師講解，依靠教師的演示，滿足不了學(xué)生的興趣和思維的發(fā)展，必須讓學(xué)生親自動手實驗，在反復(fù)觀察實驗活動中，掌握各種知識、技能。而現(xiàn)實是由于條件的限制，有些實驗是無法在課堂呈現(xiàn)的。根據(jù)科學(xué)課的特點，把“人人通”技術(shù)用到了科學(xué)教學(xué)中，能更好的提高科學(xué)課堂教學(xué)效率，加快學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、運(yùn)用“人人通”視頻、圖片工具展現(xiàn)實驗的過程

例如四年級《動物的卵》，要求學(xué)生觀察小雞孵化的各個階段的樣子。小雞的孵化要三周時間，不可能在每個階段把雞蛋敲開觀察。我在互聯(lián)網(wǎng)上收集了雞蛋孵化的各個階段的圖片，運(yùn)用“人人通”圖片工具展示給學(xué)生看，破解了教學(xué)難點，取得了較好的效果。

又如五年級《地球的內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化》，要讓學(xué)生認(rèn)識火山和地震這兩種地球的內(nèi)部運(yùn)動，能引起地形的快速、劇烈變化。但火山和地震這兩種現(xiàn)象是實驗室無法呈現(xiàn)的。我搜集了火山和地震的影片加以剪輯，做成了一段五分鐘的視頻素材，運(yùn)用《人人通》視頻播放工具播放給學(xué)生看，學(xué)生受到了強(qiáng)烈的震撼，對火山和地震這兩種自然現(xiàn)象有了很深刻的認(rèn)識，它們引起地形變化觸目驚心，很容易就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

二、運(yùn)用投屏工具，幫助學(xué)習(xí)興趣的提升

例如六年級的宇宙單元，我在手機(jī)上下載了一個“星空”app。在課的開始，就用手機(jī)和大屏幕互聯(lián)，給學(xué)生在大屏幕上實時展示了浩瀚的宇宙星空，講解星座的傳說。然后再進(jìn)一步認(rèn)識了一些學(xué)生熟悉的星座和星星。學(xué)生還可以自己上來試一試，找一找星星。由于城市的污染，學(xué)生很難看得到美麗的星空。但是運(yùn)用這個軟件的展示，呈現(xiàn)給了學(xué)生一個美麗的星空，浩瀚的宇宙，漫天閃耀的星星，陶冶學(xué)生的心靈，抽象思維得到很好的發(fā)展。學(xué)生紛紛表示，回家也下載一個這樣的app，天天觀察星空，可見吸引力是多么的強(qiáng)大。

三、拖動工具的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好的探究實驗的方法

例如在過濾這個實驗中，對于過濾裝置的要求比較高。以前往往是教師直接給學(xué)生準(zhǔn)備好過濾裝置，或者就是教師在講臺上演示怎么安裝。但是這樣的結(jié)果往往就是弱化學(xué)生的思維能力和動手能力，或者學(xué)生安裝出現(xiàn)問題直接影響實驗結(jié)果。怎么讓學(xué)生正確的完成過濾裝置的安裝？在教學(xué)時，我首先在“人人通”上一個個介紹過濾裝置中各個部件的名稱和作用，然后讓學(xué)生用拖動工具模擬組裝實驗裝置，最終找出一套最完美的方法。學(xué)生經(jīng)過這樣的過程，對實驗裝置有了一定的了解，也知道了各個部件的安裝部位和方法，接著小組合作組裝過濾裝置，這樣避免了直接組裝的忙亂和無知，也避免了安全事故，同時加強(qiáng)了學(xué)生的思維和動手能力的訓(xùn)練。

四、書寫、統(tǒng)計工具，讓實驗數(shù)據(jù)直觀清晰

科學(xué)實驗往往會有一些數(shù)據(jù)的記錄和統(tǒng)計分析。在一些表格實驗記錄中，我先設(shè)計好統(tǒng)計表，實驗完成后學(xué)生直接上臺在電子白板上運(yùn)用“人人通”書寫工具記錄自己組的數(shù)據(jù)，教師匯總各個小組的數(shù)據(jù)，用表格工具呈現(xiàn)出柱狀體或者折線圖，在分析數(shù)據(jù)時直觀明了。例如五年級的《光和熱》一課，需要測量常溫下一面鏡子反光、兩面鏡子反光以及三面鏡子反光下的溫度。學(xué)生試驗后記錄本組數(shù)據(jù)，教師匯總出一個溫度的折線圖，就明顯發(fā)現(xiàn)各個小組的折線都是往上揚(yáng)的，很直接了解了溫度的發(fā)展趨勢，對培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力很有好處。

五、互動答題、搶答、課堂表揚(yáng)讓學(xué)生興趣盎然

低年級學(xué)生上課注意力集中的時間很短，在課堂中運(yùn)用“人人通”課堂表揚(yáng)的功能，嘩嘩的掌聲和怒放的鮮花可以讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)集中精神，有了榜樣的力量，整個課堂秩序井然，教學(xué)效果得到很大的提高。再如在課堂中進(jìn)行互動答題、搶答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持興奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài)。對知識的理解和鞏固、對學(xué)生主體性的發(fā)揮和探索精神的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。

總之，利用“人人通”強(qiáng)大的人機(jī)交互功能，靈活調(diào)用聲音、圖像、文字并茂的教學(xué)信息，能激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，同時還能增強(qiáng)對知識的認(rèn)識和理解力。由于“人人通”的這些特點，它進(jìn)入了科學(xué)課堂，填補(bǔ)了一些空缺，能幫助教師更好的提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到“優(yōu)教優(yōu)學(xué)”的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何雪文.“人人通”云環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐[J]教育信息技術(shù)，2016（03）：27-30

[2]林婷.“人人通”云環(huán)境下小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐[J]教師，2018（03）：90