試論初中英語的多樣化教學

【摘要】伴隨著教育教學改革的逐步深入，課堂教學呈現多元化的發展特點，學生的學習需求也日益多樣化、差異化和個性化，所以運用多種不同的教學方法和形式來開展課堂教學活動成為每個教師所必須要關注的焦點和完成的任務。英語作為初中階段的基礎學科，更要努力實現多樣化的課堂教學，才能促進英語教學有效性的提升。對此，本文將從利用信息技術輔助教學、創設生活情境生動教學、組織小組合作加強教學三個方面出發，系統地分析和論述多樣化教學法在初中英語教學中實踐運用的具體策略。

【關鍵詞】初中;英語;多樣化教學;教學方法

【作者簡介】劉會明，揚州市邗江區陳俊學校。

初中既是對小學階段的承接和延伸，也是向高中階段的過渡，是學生學習高中英語知識的基礎，所以讓學生學好初中英語至關重要。但由于傳統教學觀念的影響，很多初中英語教師運用單一的灌輸式教學方法，不僅會導致學生喪失學習興趣，還會直接影響和阻礙學生英語學習效率和質量。多樣化教學則能夠實現多種教學方法的靈活運用，能夠從不同層面滿足學生學習需求，為初中英語教學注入生命和活力。因此，初中英語教師必須要樹立全新的教學觀念和思想，從學生的學習特點和需求出發，促進英語的多樣化教學，以提高初中英語教學的有效性。

一、利用信息技術，輔助教學

信息技術的迅猛發展和普及應用為課堂教學方法的轉變、優化和創新帶來新的契機，能夠更好地輔助課堂教學活動的開展和進行。因此，初中英語教師便可以充分利用現代化的信息技術，將課程相關的英語知識以圖像、視頻、聲音等方式以多媒體教學設備直觀的展示給學生，輔助英語知識教學的過程，讓課堂教學變得更加生動、活潑，同時也能夠增加學生的直觀感知，豐富學生的感性認識，幫助學生更加深入地理解知識本質內容，有效提高學生的學習效率。

例如，在教授《Food and lifestyle》這部分知識時，為了增強學生們的直觀感知，加快學生們對知識的理解，筆者在教學過程中，利用了信息技術進行輔助教學。首先，筆者借助多媒體為學生們展示一些食物的圖片，然后利用幻燈片將食物所對應的英語詞匯展示展示出來，最后，在根據多媒體的語音功能，將英語單詞的讀音進行播放。這時，學生們便會根據圖片上對應的食物，跟著語音一同進行跟讀，讓學生們掌握標準的發言。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過利用信息技術，輔助教學，有效增強了學生們的直觀感知。

二、創設生活情境，生動教學

英語并不是我國初中生的母語，所以學生對英語知識的學習缺乏認同感。同時英語作為一門語言，其學習和運用都需要有特定的情境，所以加強英語教學與生活的聯系、創設生活情境是廣大英語教師的必然選擇。在具體的教學過程中，英語教師必須要從學生的現實生活入手，將與學生相關的生活經驗融入課堂之中，以還原現實生活中真實發生的場景，實現生活情境的創設，以豐富和強化學生的情感體驗，讓學生能夠更加真切地感受英語的價值，也為學生提供了運用英語表達的環境和機會。

例如，在教授《Shopping 》這部分知識時，為了讓課堂教學的氛圍更加生動，筆者為學生們創設了生活情境。山課后，筆者并沒有直接授課，而是詢問了學生們幾個問題，如，師：Do you like shopping？

生：of course.

師：So how often do you shop？

生1：Go to the supermarket every day.

生2：Shopping once every two to three days.

師：看來大家在生活中一定有不少的購物經驗，那么誰來說一說自己在購物時會注意什么？

這時，學生們會立即根據自己的生活經驗進行思考，并積極舉手回答問題。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過創設生活情境，生動教學，豐富了學生的情感體驗。

三、組織小組合作，加強教學

小組合作是新課程改革的基本理念，能夠充分突出學生的主體地位，促進師生、生生之間的溝通與互動，從而有效加強課堂教學效率的發展與進步。所以，初中英語教師便需要貫徹和落實合作教學的基本理念，將全體學生分為整體水平相當的幾個小組，并為學生提出問題或者設置話題，以引導學生們在小組內部展開充分的溝通、討論與交流，從而使學生在合作之中實現知識的深化理解和掌握，最終有效培養學生的合作精神與探究能力。

例如，在教授《Amazing things 》這部分知識時，為了強化學生們對知識的掌握與理解，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。上課準備階段，筆者將學生們分成了若干個小組，每組6人，上課后，筆者為每組下發了一項探究任務，如下：What are the most amazing things in the world？任務下發后，各個小組立即根據課文中的閱讀材料進行分析，一段時間后，學生們得出結論。這樣一來，在初中英語教學中，筆者通過組織小組合作，加強教學，提高了學生的學習效率。

總而言之，多樣化教學是初中英語教學發展的重要趨勢，同時也是讓英語教學更具生命和活力的有效途徑。所以，初中英語教師應該樹立多元化的教學理念，從學生的身心發展特征和認知規律出發，利用信息技術、創設生活情境、組織小組合作等教學方法來開展課堂教學活動，以實現初中英語的多樣化教學，進而不斷促進初中英語教學效率和質量的穩步提升。

參考文獻：

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