小學英語課堂實施互動教學的途徑

【摘要】隨著教育改革的深入進行，人們對落實素質教育的需求也越來越大，改變傳統的教學方式，提升學生的綜合素質，成為了現如今教學要追求的主要目標。小學英語作為奠定學生英語學習基礎、培養學生良好個性品質的重要課程，對學生的長遠發展有著重要的意義。在小學英語教學過程中，我們要重視將教學過程建立在學生自動探索的基礎上之上，培養學生的多方面素質。對此，探索小學英語課堂實施互動教學的有效途徑十分有必要。

【關鍵詞】小學英語;互動;教學

【作者簡介】李婧，安徽省阜陽市潁上縣五十鋪鄉金匯希望小學。

在以往的小學英語教學中，受到應試教育思想的影響，教學更多的是教師的一種單向行為，導致學生只能在課堂上被動地接受教師的講解，在課下機械式地重復練習，最終導致了學生難以形成良好的英語學習興趣、教學質量難以提升的問題。針對傳統教學中存在的問題，小學英語教師應當積極轉變教學思想觀念，重視對學生的情感啟發，通過良好的互動引起學生主動學習的興趣，在此基礎上提升教學的效益。

一、創設良好的互動氛圍

英語是學生的第二語言，對于學習經歷還不多的小學生來講，一味地灌輸式教學很容易導致學生的反感，繼而降低課堂教學的效率。結合學生在語言學習方面的需求，我們應當積極給學生創設出良好的互動氛圍，讓學生成為課堂上的中心，使學生感受到英語學習的成就感與價值，從而有效地激發學生對英語的學習興趣，提升教學的效益。

比如，我們可以積極利用學校資源進行英語廣播，每次廣播的時間不需要太長，但是內容要盡可能地豐富，盡量多涉及到學生喜歡的一些元素，如地理、歷史、生物等，還可以給學生布置任務，讓學生以小組的方式輪流主持廣播，以英語的方式向全校學生介紹中西方文化知識、英語歌曲等，提升學生英語學習的動力。另外，我們可以在師生雙方的角色定位上為學生營造良好的互動氛圍，注重教師在與學生進行互動的過程中產生的語言和非語言的各個方面。比如，在與學生進行互動的過程中，我們經常會用到“Stand up”“Open your book”“One by one”等短語，在使用的過程中，我們可以搭配一些手勢或者動作，讓學生能夠不僅從教師的口頭上獲取信息，還能不斷地接收到教師的形體信息、動作信息、表情信息等，從而對學生的情緒帶來積極的影響，有助于營造良好的互動氛圍。

二、合理地運用現代化信息技術

小學英語教學的最終目的是培養學生良好的學習習慣，并促使學生掌握基本的英語表達方法。因此，在實際的教學中，我們要善于使用現代化信息技術滿足學生認知上的需求，通過模擬出真實的教學情景來擴展課堂上的教學空間，豐富學生的學習體驗，為學生提供更多的英語相關信息，從而提升教學的效益，更好地實現教與學之間的互動。

比如，在學習《Where is my car？》這節內容時，需要學生掌握“Where is..”“Its in…”這兩個主要的句式，在實際的教學中，如果一味地讓學生操練句式，很容易導致學生失去興趣。因此，在實際的教學中，我使用多媒體設備進行了教學，玩了一個“A guessing game”的游戲。首先顯示出一個大房間、主人公和句子“Where is my…”，讓學生猜一猜，主人要找什么東西呢？學生在興致勃勃的討論中探索著房間中的物品，復習已掌握的詞匯。接著畫面一轉，顯示出“Pen”的圖片和英文，這樣，學生就知道了小主人公要找什么了，然后再進入到下一個句子的學習。這樣，通過一個個的畫面的引導，可以有效地引起學生的好奇心，讓學生帶著強烈的探索興趣進入到學習當中，實現友好的互動。

三、積極開展英語活動

在實際的教學中，我們要善于給學生創設出滿足學生英語學習需求的教學活動，鼓勵學生主動地應用英語知識進行表達，提升學生知識應用的能力，并實現良好的互動。活動的設計要以學生為核心，并進行一定程度上教學內容的擴展，從而讓學生能夠尋找到在課下學習英語的樂趣。

比如，在學習《This Is My Day》這一節內容時，我給學生布置了一項開放性的任務。讓學生在課下進行獨立學習或者是合作學習，以“My day”為主題，進行一次小表演。在檢驗學生的學習成果時，學生都各盡所能，有的自己進行了設計和探索，結合自己的一天展開了演講或者故事敘述，有的以小組的形式進行了戲劇的表演，通過角色扮演的方式描述出派對、生日宴會等場景…這樣，通過活動的方式，可以讓學生充分地展示自己的想法和學習能力，有助于提升學生的語言應用能力和創新能力，讓學生樂于主動地參與到課堂學習中來，形成良好的學習能力和互動情感，為學生的后續英語學習奠定良好的基礎。

本文針對小學英語課堂實施互動教學的途徑展開了一番敘述。在小學英語教學過程中，我們要尊重學生對課堂學習的期待與希望，關注學生在課堂上的情感需求，通過有效的互動途徑拉近學生與課堂之間的距離，促使學生感受到英語學習的樂趣與成就感，從而培養學生良好的英語學習習慣與素養，挖掘學生的深層潛能，促進小學英語課程的有效改革。

參考文獻：

[1]錢源.小學英語課堂互動教學模式探究[J].英語教師，2015，15（24）.

[2]黃婷婷.小學英語互動式教學的行動研究[D].云南大學，2015.